“正源”教育发展中心考察团的到访，如同在看似平静的湖面投下了一颗石子，其涟漪比预想中扩散得更快、更远。
考察团的车辆前脚刚离开庞庄，关于“本味”集团有意重金投入、引入名校资源、在庞庄或阳邑一带“办大教育”的风声，便不胫而走。在相对封闭的乡村熟人社会，这种关系到无数家庭切身利益、涉及教育资源重新分配的重大消息，其传播速度是惊人的。
仅仅两天后，一个意料之外却又情理之中的访客，敲响了王龙飞办公室的门。
来访者是小白乡中心学校的校长，刘建业。这是一个与阳邑乡周明远校长风格迥异的人物。刘校长约莫五十出头，身材微胖，穿着熨烫平整的夹克衫，头发梳理得一丝不苟，脸上带着热情却不失分寸的笑容，眼神里透着商海闯荡过的精明与活络。他并非纯粹的教育系统出身，早年据说在乡镇企业干过销售，后来才考了师范，从老师做起，一步步走上校长岗位。在县里，他以“思路活、办法多、敢闯敢干”着称，在他任内，小白乡中学的硬件设施确实改善了不少，据说很有些“跑项目、拉赞助”的本事。
“王总，哎呀，久仰大名，如雷贯耳！早就想来拜访您了，一直没得空！”刘建业一进门，就热情地伸出手，声音洪亮，带着一种自来熟的亲和力。
“刘校长，快请进！您太客气了，应该是我去拜访您才对。”王龙飞心里咯噔一下，但面上丝毫不显，热情地将他迎到会客区落座，亲自泡茶。他瞬间就明白了对方的来意。小白乡，与庞庄村直线距离比阳邑乡更近，历史上两乡边界也多有交错，不少庞庄村民的子女，确实是在小白乡中学就读。自己早年上学时，两所乡中学就存在生源竞争，是多年的“对头”。如今风声传出，这位以“有想法、有门路”闻名的刘校长坐不住，主动上门，实在是再正常不过了。
“王总，您这办公室，真气派！一看就是干大事的地方！”刘建业环顾四周，啧啧称赞，话题却并不急于切入正题，而是从“本味”的沙棘产业、文化周盛况谈起，又夸赞“本泰”项目的远见，言语间对王龙飞的魄力和成就推崇备至，显然是做过功课的。
王龙飞微笑着应付，心里却在飞快盘算。对方越是迂回，他越要沉住气。
一、 主动出击的“近水楼台”
寒暄过后，刘建业终于将话题引向了教育，但依然很巧妙：“王总，不瞒您说，我这次来，一是久仰您的大名，特意来学习取经；二来呢，也是受我们小白乡很多家长的委托，来向您反映个情况，讨个主意。”
“哦？刘校长请讲，什么情况？”王龙飞不动声色。
“哎，还不是为了孩子们上学的事！”刘建业叹了口气，表情变得忧虑而诚恳，“王总，您也知道，我们小白乡中学，离咱们庞庄村，比阳邑那边还要近上三四里地呢！咱们庞庄，还有附近几个村，历来有不少孩子在我们学校读书。我们学校呢，硬件虽然比不上县里，但这些年也投入了不少，实验室、电脑室、操场，都翻新了。老师们也都尽心尽力，学风一直不错。”
他顿了顿，观察了一下王龙飞的反应，继续道：“可是，最近这风声传的……说您要投巨资，在阳邑那边建个什么‘教育综合体’，还要引进市里省里的名校资源。这话一传开，我们学校的好多家长，特别是庞庄这边的家长，都坐不住了，天天打电话问我，是不是真的？是不是以后孩子都要去阳邑上学了？我们小白乡中学是不是要被合并了？搞得人心惶惶啊！”
刘建业双手一摊，显得很无奈：“王总，您是做大事业的，眼光高远。我们理解您想为家乡教育做贡献的善心。但这事关几百个孩子的就学，也关系到我们学校上下百十号老师的饭碗和心气，不能不小心啊。所以，我今天冒昧前来，就是想代表我们小白乡中学的全体师生，还有信赖我们的家长，当面向您请教：这个事，到底是怎么个章程？有没有可能……咱们也合作合作？”
二、 对比鲜明的“筹码”与“诚意”
图穷匕见。王龙飞心中了然。刘建业这是以“家长忧虑、师生不安”为切入点，委婉地表达了不满和担忧，实则是在探听虚实，更是为自己、为小白乡中学争取机会。这番说辞，有示弱，有试探，更有不动声色的“逼宫”意味——我们离得更近，我们也有学生基础，你不能只考虑阳邑，把我们撇下。
“刘校长，您这话言重了。”王龙飞神色诚恳，给对方斟上茶，“这事啊，目前还只是有个初步的想法，八字还没一撇呢。教育是百年大计，牵一发而动全身，我们非常谨慎，绝不敢轻易下结论，更不会拍脑袋做决定，让乡亲们、让孩子们无所适从。”
他先稳住对方，然后话锋一转：“不过刘校长提到的情况，确实非常重要。地理位置近，这是客观事实，也是我们考虑问题时必须重视的因素。庞庄的孩子们上学方便，是头等大事。”
听到王龙飞肯定地理位置，刘建业眼中闪过一丝亮光，立刻趁热打铁：“王总真是明事理！我就说嘛，您办事，肯定考虑周全。不瞒您说，我来之前，也跟我们乡里领导简单汇报过。领导非常重视，也支持我们学校积极争取，参与进来，共同把家乡的教育办好！”
他身体微微前倾，压低了些声音，显得推心置腹：“王总，有些情况，可能您不太清楚。我们小白乡中学，别看现在名声好像不如阳邑中学响，但那是有历史原因的。这些年，我们憋着一股劲呢！学校领导班子年轻化，老师平均年龄比阳邑那边小五六岁，干劲足，接受新事物快！我们在信息化教学、社团活动、体育特色这些方面，是下了功夫的，在县里比赛拿过奖的！硬件上，我们有多媒体教室、标准化实验室，操场是塑胶的，宿舍也刚翻新过。最重要的是……”
刘建业顿了顿，抛出一个他认为颇具吸引力的条件：“我们乡里，有一块预留的教育用地，就在乡政府旁边，交通便利，面积比阳邑中学现在校区还大，而且产权清晰，手续齐全！ 如果王总真有合作意向，这块地，完全可以拿出来，作为新学校的建设用地！省去了征地的麻烦和时间，而且位置更中心，辐射范围更广！”
这个信息，确实有些分量。王龙飞微微动容。土地问题，是项目落地最棘手的问题之一。阳邑那边，虽然周校长支持，但涉及现有校区的改造、扩建，以及可能的土地性质变更，麻烦不少。小白乡这块“熟地”，无疑是巨大的诱惑。
“刘校长的诚意，我感受到了。”王龙飞点点头，但语气依旧谨慎，“您说的这些优势，特别是土地和区位，确实很重要。我们做任何决策，都会综合考量，以对孩子们最有利、对家乡教育长远发展最有利为最高原则。”
他没有给出任何承诺，但也没有关上合作的大门。这种态度，让刘建业既有些失望，又看到了希望。
三、 潜在的“鲶鱼”
刘建业又详细介绍了小白乡中学的师资情况、学生规模、特色课程，甚至隐约透露乡里在财政上可能给予的支持力度。他的介绍，与阳邑周校长那种带着沉重包袱和深切忧虑的风格截然不同，更侧重于展示“现有优势”和“未来潜力”，充满了一种渴望改变、渴望抓住机遇的进取心。
谈话持续了近两个小时。最后，刘建业起身告辞，紧紧握着王龙飞的手：“王总，今天我算是把心里话，把我们的家底，都跟您掏心窝子了。我们小白乡中学上下，是真心实意想跟您合作，想把学校办好，为乡亲们服务！这事关孩子们的前途，也关系到我们学校的未来。请您一定，慎重考虑！有任何需要了解的情况，我们随时配合！随时欢迎您到我们学校实地考察指导！”
送走刘建业，王龙飞站在窗前，眉头微蹙。刘校长的突然到访，像一颗投入平静水面的石子，打乱了他原有的节奏，也让局面变得更加复杂。
从纯理性角度分析，小白乡中学确实有其不可忽视的优势：
1 地理距离更近，方便庞庄及附近村落学生上学，通勤成本低，符合“就近入学”原则，家长更容易接受。
2 有现成的、手续齐全的预留教育用地，这能极大缩短建设周期，降低前期复杂度和不确定性。
3 学校领导班子更有冲劲，硬件基础相对较新，可能更容易接受变革，合作阻力或许会小一些。
4 乡里态度似乎更积极，可能提供更多支持。
但阳邑乡中学也有其不可替代的价值：
1 与周明远校长已建立初步信任和共识，周校长德高望重，在师生和家长中威信高，他的支持是项目平稳推进的“压舱石”。
2 现有师生基数更大，传统影响力更广，整合提升的边际效益可能更高。
3 “改造提升”现有薄弱学校，与“另起炉灶”新建或与另一所中学合作，其社会意义、政策支持力度可能不同。前者更能体现教育均衡、乡村振兴的导向。
4 已与“正源”考察团初步接触，并以此为基础进行规划，突然转向可能导致前期工作推倒重来，影响与合作方的信任。
更重要的是，选择一方，必然意味着对另一方的“伤害”或“忽视”。这不仅仅是商业选择，更是复杂的地域关系、历史情感、乃至基层治理微妙的平衡问题。小白乡与阳邑乡历史上就有竞争，此举处理不当，可能引发不必要的矛盾，甚至给项目带来阻力。
李静和陆明宇被叫到办公室。听完王龙飞的叙述，两人也陷入了沉思。
“这是个甜蜜的烦恼，也是棘手的难题。”陆明宇揉着太阳穴，“从纯项目角度看，小白乡的条件确实诱人，尤其是那块地。但周校长那边……我们前期投入了那么多感情和精力，而且他确实是个一心为公的教育者，如果我们转向小白乡，对他、对阳邑中学的师生，打击会很大，也显得我们做事不厚道。”
李静思考得更深入：“这不仅仅是选a还是选b的问题。这考验的是我们的战略定力和价值排序。我们办教育的初心是什么？是为了最快、最省事地建一所新学校？还是为了最大限度地改善当地教育生态，惠及更多孩子？如果选小白乡，我们可能更快落地，但会不会造成两乡教育资源的进一步不平衡，甚至恶性竞争？如果坚持阳邑，过程可能更曲折，但若能成功改造一所薄弱校，其示范意义和辐射带动作用会不会更大？”
她看向王龙飞：“而且，刘校长今天表现出来的‘积极’，多少有些‘危机驱动’的味道。他是怕被边缘化，来‘抢’机会的。这种合作动机，与周校长那种源于责任和忧虑的使命感，可能有所不同。合作对象的‘初心’和‘理念’是否契合，长远来看可能比硬件条件更重要。”
王龙飞默默点头。妻子的分析切中要害。这件事，已远远超出了简单的商业选址或合作伙伴评估，上升到了价值判断、风险权衡和长远布局的层面。
“看来，我们之前把问题想简单了。”王龙飞缓缓开口，“以为只要和阳邑谈好，说服上面就行。现在看，我们面对的是一个动态的、复杂的生态系统。任何变动，都会产生连锁反应。”
他站起身，走到办公室那幅巨大的区域地图前，目光在庞庄、阳邑、小白三个点之间逡巡。两个乡，两所学校，两种选择，背后是成千上万家庭和孩子的前途，是基层教育的格局演变，也是对他王龙飞初心和智慧的考验。
“我们不能贸然决定，也不能久拖不决。”王龙飞转过身，目光坚定起来，“明宇，你立刻安排下去，对小白乡中学进行一次非正式的、但深入的摸底。不要惊动刘校长，从侧面了解学校的真实情况：师资水平、教学质量、领导班子口碑、校园氛围、家长评价，特别是那块地的具体情况。”
“静静，你和我一起，尽快再去拜访一次周校长。 不隐瞒，不回避，把今天刘校长来访的情况，坦诚地告诉他。听听他的想法，也看看他的态度。同时，把‘正源’考察后的初步反馈，也跟他沟通一下。”
“另外，”王龙飞看向地图，手指轻轻点着庞庄的位置，“我们也需要重新审视我们自己的核心诉求和底线。 我们想要的，到底是一个地理位置最优的‘壳’，还是一个最有可能被改造好、能真正发挥示范效应的‘样本’？是尽快出政绩，还是扎实做教育？”
他目光扫过两位最亲密的战友：“这件事，我们必须慎之又慎。但也许，刘校长的出现，不完全是坏事。 它像一条鲶鱼，搅动了局面，也给了我们更多的选择权和谈判空间。关键是，我们要利用好这个变数，做出对全局最有利、对孩子们最负责的决策。”
夜幕降临，庞庄村的灯火次第亮起。王龙飞知道，关于学校选址合作的棋局，因为一位不速之客的落子，骤然变得复杂而微妙。下一步怎么走，不仅关乎一地一校的得失，更将奠定整个教育事业的基石与格局。他需要更广阔的视野，更清醒的头脑，和一颗不被短期利益迷惑的、真正为家乡计深远的初心。一场新的、更为复杂的调研、比较、权衡与博弈，即将展开。而最终的选择，将定义“本味”教育的底色与未来。