寒假如期而至，为凌曦第一个紧张而充实的小学学期画上了舒缓的休止符。凌空一家并未将假期视作学习的“真空期”，而是将其定义为一场以“生活”为课堂、以“兴趣”为导师、以“家庭”为伙伴的深度赋能之旅。在这个暖冬，家的节奏变得更加悠然，成长的痕迹也愈发自然而深刻。
一、“‘生活’课堂：烟火气里的知识与应用”
凌空坚信，知识不应禁锢于书本，而应回归生活本身。他利用假期，引导凌曦将学期中所学的知识，在真实的生活场景中进行验证和拓展。
二、“‘兴趣’萌芽：在自由探索中照见本心”
没有了固定的课表，凌曦拥有了大量可以自由支配的时间。凌空和苏暮雨秉持“提供环境，静待花开”的原则，鼓励他进行多元化的尝试，从中发现真正的兴趣所在。
三、“‘家庭’赋能：个性化支持系统的精密运转”
在这个假期里，凌空那独特的“熟练度面板”系统，与家庭成员的个性化支持紧密结合，发挥着前所未有的“赋能”作用。
四、“‘成长’积淀：在慢时光中蓄力”
凌空在记录本上，为这个充实而温暖的寒假写下了观察总结：
“假期模式开启，成长场域从学校转移至家庭与社区。核心策略为‘生活化学习’与‘兴趣化探索’。对象在采购、年俗记录等真实任务中，有效应用并深化了学科知识，理解了知识的生活价值。在乐高、绘画、音乐等自由探索中，表现出不同的兴趣倾向与潜能，专注力、观察力、耐心得到自然锻炼。家庭支持系统根据假期特点进行动态调整：数据化追踪（凌空）提供个性化支持依据，情感共鸣（苏暮雨）保障探索积极性，生活教育（王亚琴）夯实基础素养，视野拓展（苏晓晓）激发外部动机。假期成效不在于技能等级的飞速提升，而在于学习内驱力的保护、生活智慧的积累与亲子关系的深度滋养。对象正处于一个宝贵的‘蓄力期’，为下学期的加速成长储备能量。”
寒假的日子如溪水般潺潺流过，平静却充满生机。凌曦的脸庞被冬日的暖阳晒得微黑，眼神却愈发清澈明亮。他没有背诵大量的唐诗宋词，也没有超前学习下学期的课本，但他学会了规划一次小型采购，能独立完成复杂的模型，能用画笔更细致地记录所见，甚至能弹奏出《小星星》的简单旋律。这些看似“无用”的收获，恰恰是凌空和苏暮雨最为珍视的——它们关乎生活的底气、探索的勇气和感受幸福的能力。
家的温暖，如同冬日里的暖炉，不炽烈，却持续地散发着热量，温暖着每一寸时光，也默默烘烤着凌曦这块璞玉，让他由内而外，变得更加温润而坚实。他们知道，当春天的号角再次吹响时，这艘蓄足了能量的小船，必将以更自信、更从容的姿态，驶向学海更深、更远的地方。而家的故事，就在这絮絮的暖冬时光里，编织出更绵长、更动人的脉络。