当凌曦逐渐适应了新学期的节奏，那些浮于表面的“微澜”之下，更深层次的成长暗流开始涌动。这不再仅仅是应对外部的课业要求或社交摩擦，而是关乎他如何认识自己内在的驱动力，如何理解规则与自由的边界，以及家庭支持系统如何在“放手”与“扶持”之间找到更精妙的平衡点。
一、“‘动力’探寻：从外部激励到内在觉醒的序章”
凌空敏锐地察觉到，仅仅依靠外部的游戏化激励或情感鼓励，已不足以应对日益复杂的挑战。他开始有意识地引导凌曦，去触碰和唤醒那份源于内心深处的、对知识本身的好奇和对自我实现的渴望。
二、“‘边界’试炼：在规则与自由间的谨慎探索”
随着自我意识的进一步增强，凌曦开始不再满足于单纯地遵守规则，而是试图去理解规则的弹性，甚至试探规则的边界。这是独立性发展的必然阶段，却也带来了新的教育课题。
在这个过程中，凌曦初步学习了如何在不扼杀创造力的前提下，尊重客观规律和现实约束，将想象力与可行性结合起来。践与优化能力 - 熟练 (58)】
三、“‘家庭’赋能：支持系统的精准化与前瞻性升级”
面对凌曦成长阶段的新特点，凌空一家的支持系统也在进行着静默的迭代，从“全面护航”转向“精准赋能”与“前瞻布局”。
四、“‘成长’质变：内在架构的初步成型”
凌空在记录本上，为这个“深流涌动”的阶段写下了深刻的洞察：
“对象成长进入深水区。核心特征从应对外部挑战，转向内在动力唤醒（对文化、知识本身的好奇）和边界意识探索（规则弹性、创意与规范）。这表明其自我意识和社会性认知进入新层面。家庭支持策略相应升级：从提供外部激励和解决方法，转向激发内在感知（凌空）、深耕核心价值（苏暮雨）、强化文化根基（王亚琴）、拓展未来视野（苏晓晓）。关键转变在于，将成长的主导权更微妙地向对象自身倾斜，家庭更多扮演‘环境营造者’、‘资源提供者’和‘价值引领者’角色。观察可见，对象的内在架构——包括动机系统、价值判断、规则理解与创造性思维——正在经历一次重要的整合与初步成型。此过程必然伴随更多的内在冲突与外部试探，需要家庭给予更大的耐心、更深的信任和更富智慧的非侵入性引导。”
夜晚，凌曦可能会在书桌前，不是为了完成任务，而是饶有兴致地研究某个汉字的结构演变；他可能会在睡前，与苏暮雨讨论“如果机器人有了感情会怎样”这种没有标准答案的问题。他的成长，不再仅仅是技能条上数字的跳动，更是眼神中愈发清晰的好奇光芒，是言语间开始出现的逻辑思辨，是行为上对“度”的谨慎把握。
凌空和苏暮雨深知，他们正在见证一个独立人格的缓慢孕育与破土。这过程如同春蚕吐丝，内在的变化远比外在的观察更为剧烈和深刻。他们能做的，是提供最适宜的温度和养分，然后，怀抱着敬畏与期待，守护着这枚生命的胚芽，静待其绽放出独一无二的光华。家的故事，也因此进入了探寻教育本质与生命潜能的，更为深邃和动人的核心地带。