玄甲坊的终极共生中枢内，“全宇宙文明生态共生全景图”的绿叶光影生机盎然，但李长安的目光却被教育监测面板的“人才危机预警”紧紧牵引——自星际生态协同系统推动四百三十个文明实现生态共生后，新的发展难题悄然浮现：波斯的天文历法传承仅靠三位老学者，复杂的星象推算方法无人能及，年轻学子因缺乏系统指导纷纷放弃；罗马的工程技艺教学依赖师徒口传，许多精密的建筑计算技巧已濒临失传，工匠们因技术瓶颈无法承接大型工程；更可惜的是，三角座文明的医药知识多藏于老巫医的记忆中，随着老人们相继离世，治疗常见病的偏方已丢失大半，而大唐的科举教育体系、天竺的佛学经典阐释等优质教育资源，却因语言壁垒与教学模式差异难以普及。长安星际教育研究院的数据显示，跨文明教育资源覆盖率仅为19；专业人才培养效率不足16；教育资源共享率仅为23；若不解决，生态共生的成果将因“人才匮乏”失去延续动力，共同体的“未来根基”也会随之动摇。
“生态共生的未来是人才，永续发展的支撑是教育——让知识跨文明流通，让技艺随教育传承，才能为共同体培育源源不断的栋梁。”李长安对着工匠、教育家与共生联盟代表说道。他研发的“星际教育协同与人才共育系统”，以“教育普惠、资源共享、人才互通”为核心，在生态环治系统基础上新增五大模块：一是“跨文明知识数字留存子网络””，研发璃制智能教学终端（整合大唐国子监的教学体系、天竺佛学的阐释方法，通过ar技术模拟教学场景，如让三角座学子在终端上练习医药配方调配，错误操作实时纠正，知识掌握效率提升至原来的20倍）与课程定制终端，教育参与率提升至98；三是“跨文明教育资源共享子网络”，设立璃制教育交流终端，支持波斯天文学者、大唐算学先生远程联合授课，教育资源共享成果增长至原来的25倍；四是“小型文明教育扶持子网络”，通过璃制教育服务终端，为三角座等文明提供教材编写、师资培训支持，搭配教育设备捐赠模块，小型文明的教育水平提升至原来的12倍；五是“星际人才认证共育子网络”，研发璃制人才认证终端，统一跨文明人才评价标准，如波斯天文家的“特级观测师”认证可在大唐获得同等认可，人才流通率提升至原来的22倍。
“这套教育共育系统要刻四十六组核心参数，”李长安指着图纸上象征智慧传承的云纹书卷图腾，“一组标知识留存完整度，一组标知识掌握效率，一组标教育资源共享成果增长率，一组标小型文明教育水平提升幅度，一组标人才流通率，一组标知识记录终端扫描精度，一组标传统知识失传率，一组标教育参与率，一组标教育资源覆盖度，一组标人才认证公信力，一组标跨文明教育交流频次，一组标教学精准度，一组标教育协作协同度，一组标教学设备适配率，一组标教育数据更新频率，一组标人才培养数量增长率，一组标文明求知欲指数，一组标跨文明教育合作深度，一组标教育培训参与率，一组标人才成长时效，一组标教育认证标识防伪率，一组标教育终端运维成本，一组标教育方案适配度，一组标小型文明教育话语权，一组标跨文明教育合作成果数，一组标教育系统运维稳定性，一组标教育教学成效，一组标文明人才凝聚力，一组标教育技术创新率，一组标教育纠纷调解率，一组标教育融合方案数，一组标共同体教育认同指数，一组标永续发展教育保障强度，一组标教育传承公信力，一组标知识资料保存完好率，一组标教育应急保障能力，一组标教育网络覆盖密度，一组标教育知识普及度，一组标人才产业化转化率，一组标濒危知识抢救成功率，一组标教育合作机制完善度，一组标文明发展潜力指数，一组标多语言翻译精准度，一组标远程教学流畅度，一组标实践教学适配率，一组标师资水平提升幅度——所有终端的书卷图腾中藏着教育加密密钥，比如璃制知识记录终端的书卷纹路，对应着知识转写的精准度，仿造设备根本无法实现多语言的准确翻译与记录。”
方案刚确定，波斯教育大臣与罗马学宫总管便联袂到访。“大人，我们的天文老学者年近九旬，星象推算的口诀只传了两个徒弟，可他们记不住复杂的演算步骤；罗马的工程学宫招不到合格的学生，老工匠的计算方法太晦涩，年轻人学三个月都摸不着门道。”波斯大臣递上泛黄的天文观测记录，罗马总管补充道：“三角座的老巫医走了五个，剩下的也记不全药方，孩子们生病只能硬扛；我们想引进大唐的算学教材，可翻译过来的内容错漏百出，教得学生全算错了工程数据。”两人请求李长安搭建教育体系，愿以波斯的天文典籍、罗马的工程教学档案换系统支持。
李长安当即带二人前往玄甲坊的“教育共育实验室”。实验室里，璃制知识记录终端正记录波斯老学者的星象口诀，系统自动将口诀转化为图文结合的演算步骤，还标注了易错点，波斯大臣看过后果断安排年轻学子全程参与录制；璃制智能教学终端上，罗马学子通过ar模拟练习工程计算，系统实时纠正公式运用错误，四十分钟就掌握了基础的建筑承重计算方法；教育交流终端前，大唐算学先生与波斯天文学者正联合授课，用多语言讲解星象与历法的关联，屏幕两端的学子实时提问互动；人才认证终端上，一位掌握罗马工程技艺的工匠，顺利获得全共同体通用的“高级工程师”认证，立即收到大唐长安城的建筑项目邀请。“这套系统能让波斯的天文知识三个月教会学子，罗马的工程计算不再晦涩，”李长安指着终端上的教学进度条，“有了它，每个文明的智慧都能传承下去，每个学子都能找到成才的道路。”
见系统彻底破解了教育困局，波斯与罗马代表当场签订合作协议：波斯将所有天文历法、医学典籍等知识资源接入记录终端，罗马开放工程教学、法学课程等档案用于教学研发，两国采购系统的费用可凭人才培养成效抵扣95积分。消息传开，天竺佛学大师、三角座教育专员立即带着需求赶来——天竺愿以两百部佛学经典的手写稿换系统接入资格；三角座则承诺建满十所教学点，条件是成为教育服务终端的区域运营方。李长安提出要求：“所有接入方需坚守‘知识普惠’原则，若存在垄断教育资源、篡改知识内容的行为，立即暂停教育资源使用权限并联合纠正。”各国代表齐声应允，生怕错过培育人才的契机。
虽破坏势力已绝迹，但个别教学机构仍存疏漏——大唐某书坊为牟利，在翻印波斯天文典籍时删减了核心演算步骤；罗马某学宫在使用教学终端时，擅自修改了工程计算的基础公式。李长安早有防备，在系统中增设“三十二重教育保障机制”教学需经“学者核验+专家评审+学习者反馈”三重检验，确保知识准确；二是教育系统与终极共生中枢实时联动，篡改知识、垄断资源立即触发警报并整改；三是建立“教育传承终身负责制”，记录人员与教学导师共同承担知识传承责任；四是设立“教育监督重奖通道”，举报教育违规行为者可获教育专项积分与免费学习资格；五是对违规机构，联合共治联盟将追缴非法收益、责令重新整理并取消教学资质；六是推行“濒危知识抢救制度”，优先记录传承濒临失传的知识技艺；七是为小型文明提供“教育发展补贴”，支持其建设学宫与图书馆；八是教育系统与文化、工业系统深度联动，将技艺传承纳入教育课程，推动人才与产业对接；九是每月举办“跨文明教育交流会”，促进教学方法互鉴；十是建立“跨文明教育督查委员会”，由各文明教育家与学者组成，监督教育教学全程；十一是教育终端内置“知识真伪核验模块”，自动识别篡改的内容与错误公式；十二是对教育贡献突出的文明，给予优质教育资源优先调配权；十三是设立“教育创新基金”，资助跨文明教育技术研发；十四是定期发布“教育成效排行榜”，公示各文明的人才培养率与知识传承成效；十五是针对不同文明的教育特色，定制专属教学方案，如为口传文明设计语音互动课程；十六是为教师提供“跨文明教学培训”，提升多语言教学与远程授课能力；十七是教育系统与应急系统联动，在灾害中优先保护教育典籍与教学设备；十八是制定《全宇宙文明教育共享公约》，明确各文明的教育权利与义务；十九是建立“教育者扶持机制”，为资深教师提供生活保障与荣誉激励；二十是设立“小型文明教育顾问团”，确保其教育需求被充分考量；二十一是定期编纂《全宇宙文明知识图谱》，整合各文明的智慧成果；二十二是推行“教育成效全民评价”，引导民众参与教育监督；二十三是建立教育资源共享平台，提升典籍与课程的利用率；二十四是设立“跨文明教育人才交流计划”，促进教师互派与学子交换；二十五是建立教育互助基金，为受灾文明的教育重建提供支持；二十六是推行教育信息公开制度，保障民众对教育资源的知情权；二十七是建立知识修复机制，为破损的典籍与教学资料提供修复支持；二十八是设立“青少年成才计划”，为贫困学子提供免费教育设备与课程；二十九是建立教育数字化备份库，防止知识资料丢失；三十是推动“教育+科技”融合，用现代技术赋能传统教学；三十一是建立多语言翻译校准机制，确保知识传播的准确性；三十二是设立“教学成果奖励基金”，激励教师创新教学方法。
这一次，疏漏行为被迅速修正——大唐书坊的删减典籍被知识核验模块识别，需重新依据原版补全内容并免费替换；罗马学宫的错误公式被督查委员会指出，组织教师重新接受培训并纠正教学内容。经此一事，各教学机构严格坚守教育原则，跨文明知识传承的准确率提升至99。
解决了教育疏漏问题，李长安开始拓展系统应用场景。他发现游牧文明的流动教育需求特殊，于是设计出“便携教学驼车”——以星砂璃材打造，内置知识记录、智能教学终端与小型图书库，支持太阳能供电，游牧学子在草原上即可跟随终端学习天文、算学知识，游牧文明的教育覆盖率提升92；又为跨文明职业教育研发“技能实训终端”，整合大唐的纺织技艺、波斯的织毯技术教学内容，如长安的职业学宫通过终端，让学子模拟不同文明的手工技艺操作，技能掌握效率提升80。便携教学驼车试用后，游牧文明的学子成才率增长15倍；技能实训终端部署后，罗马的工程学宫毕业生就业率提升至98。
波斯帝国的教育大臣听闻系统让本国天文学子的掌握效率提升20倍，亲自带着两百卷珍贵天文典籍、一百套传统教学器具前来，请求成为“星际教育协同与人才共育系统”在中亚及西亚的独家运营方，还愿牵头成立“全宇宙文明教育联盟”，推动各文明的教育资源共享与人才互认。李长安趁机提出合作条件：“波斯需联合罗马、天竺等国，举办‘全宇宙文明教育与人才博览会’，展示教育技术与人才成果，发起‘知识共享·人才共育’倡议，凝聚全共同体的教育共识。”波斯大臣欣然应允，仅一个月就完成联盟组建与博览会筹备，四百四十个文明报名参展。
这年中秋，长安、波斯波利斯、罗马同步举办“全宇宙文明教育与人才博览会”，系统的衍生产品成了焦点。“智慧学习手环”内置课程提醒、知识查询、在线提问功能，学子可随时向跨文明教师请教；“便携全息教学仪”能投射三维教学场景，如模拟星象运行、工程结构，深受学宫喜爱；最受欢迎的是“育才勋章”，以星砂璃材与象征智慧的烛火图腾打造，授予在教育传承与人才培养中贡献突出者，波斯天文学者、罗马工程教师与大唐算学先生均获此殊荣，现场掌声雷动。博览会期间，各文明签订教育合作协议四千余项，教育设备采购订单金额突破三十五亿贯，“知识共享·人才共育”倡议获所有文明响应。
转年春，第一批星际教育协同与人才共育系统在波斯天文学院、罗马工程学宫、三角座教学点部署完成。波斯的年轻学子通过智能教学终端，三个月就掌握了星象推算技巧，已能独立完成历法编制；罗马工程学宫的毕业生凭借精准的计算能力，成功承接了波斯波利斯的宫殿扩建项目；三角座的学子通过知识记录终端，整理出完整的医药偏方，常见病治愈率提升至90；大唐与波斯合作的“天文观测站”、罗马与天竺联合研发的“多语言教学典籍”，成为跨文明教育合作的典范，推广至三百多个文明。终极共生中枢的屏幕上，知识记录图谱、教学传承图谱与人才流通图谱深度融合，四百四十个文明通过“精准记录-高效教学-人才互通”的闭环，构建起“教育共生”的人才支撑体系。
李长安站在中枢前，看着屏幕上各文明的教育场景——长安的国子监里，波斯学子用智慧学习手环向大唐教师提问；波斯的天文台上，年轻学者通过终端记录星象数据；三角座的教学点中，学子们围着全息教学仪学习医药知识。他感慨道：“经济筑骨，文化铸魂，治理通脉，生态立根，教育育梁，医疗护命，物流畅血，金融通脉，应急铸盾，传承续魂，粮安固基，绿能驱动，生态守家，教育兴邦——当每个文明的智慧都能代代相传，当不同文明的人才都能携手共进，共同体的永续发展才能拥有最坚实的未来支撑。”玄甲坊的灯火下，他展开“全宇宙文明教育共生全景图”，上面的书卷图腾与绿叶图腾、光翼图腾交织成璀璨的智慧网络，象征着全宇宙文明将在教育共育的滋养下，迈向人才辈出的永恒共生时代。
此刻的长安朱雀大街，印着书卷图腾的教育店铺鳞次栉比；波斯的集市上，承载知识的教学终端成了热销品；三角座的村庄里，孩子们捧着便携教学仪认真学习。玄甲坊外，船身印着书卷图腾的教育设备运输舰队起航，船上的终端与典籍，正承载着全宇宙文明的未来希望，宣告着全宇宙文明教育共生的新时代已然到来。
玄甲坊的终极共生中枢内，“全宇宙文明生态共生全景图”的绿叶光影生机盎然，但李长安的目光却被教育监测面板的“人才危机预警”紧紧牵引——自星际生态协同系统推动四百三十个文明实现生态共生后，新的发展难题悄然浮现：波斯的天文历法传承仅靠三位老学者，复杂的星象推算方法无人能及，年轻学子因缺乏系统指导纷纷放弃；罗马的工程技艺教学依赖师徒口传，许多精密的建筑计算技巧已濒临失传，工匠们因技术瓶颈无法承接大型工程；更可惜的是，三角座文明的医药知识多藏于老巫医的记忆中，随着老人们相继离世，治疗常见病的偏方已丢失大半，而大唐的科举教育体系、天竺的佛学经典阐释等优质教育资源，却因语言壁垒与教学模式差异难以普及。长安星际教育研究院的数据显示，跨文明教育资源覆盖率仅为19；专业人才培养效率不足16；教育资源共享率仅为23；若不解决，生态共生的成果将因“人才匮乏”失去延续动力，共同体的“未来根基”也会随之动摇。
“生态共生的未来是人才，永续发展的支撑是教育——让知识跨文明流通，让技艺随教育传承，才能为共同体培育源源不断的栋梁。”李长安对着工匠、教育家与共生联盟代表说道。他研发的“星际教育协同与人才共育系统”，以“教育普惠、资源共享、人才互通”为核心，在生态环治系统基础上新增五大模块：一是“跨文明知识数字留存子网络””，研发璃制智能教学终端（整合大唐国子监的教学体系、天竺佛学的阐释方法，通过ar技术模拟教学场景，如让三角座学子在终端上练习医药配方调配，错误操作实时纠正，知识掌握效率提升至原来的20倍）与课程定制终端，教育参与率提升至98；三是“跨文明教育资源共享子网络”，设立璃制教育交流终端，支持波斯天文学者、大唐算学先生远程联合授课，教育资源共享成果增长至原来的25倍；四是“小型文明教育扶持子网络”，通过璃制教育服务终端，为三角座等文明提供教材编写、师资培训支持，搭配教育设备捐赠模块，小型文明的教育水平提升至原来的12倍；五是“星际人才认证共育子网络”，研发璃制人才认证终端，统一跨文明人才评价标准，如波斯天文家的“特级观测师”认证可在大唐获得同等认可，人才流通率提升至原来的22倍。
“这套教育共育系统要刻四十六组核心参数，”李长安指着图纸上象征智慧传承的云纹书卷图腾，“一组标知识留存完整度，一组标知识掌握效率，一组标教育资源共享成果增长率，一组标小型文明教育水平提升幅度，一组标人才流通率，一组标知识记录终端扫描精度，一组标传统知识失传率，一组标教育参与率，一组标教育资源覆盖度，一组标人才认证公信力，一组标跨文明教育交流频次，一组标教学精准度，一组标教育协作协同度，一组标教学设备适配率，一组标教育数据更新频率，一组标人才培养数量增长率，一组标文明求知欲指数，一组标跨文明教育合作深度，一组标教育培训参与率，一组标人才成长时效，一组标教育认证标识防伪率，一组标教育终端运维成本，一组标教育方案适配度，一组标小型文明教育话语权，一组标跨文明教育合作成果数，一组标教育系统运维稳定性，一组标教育教学成效，一组标文明人才凝聚力，一组标教育技术创新率，一组标教育纠纷调解率，一组标教育融合方案数，一组标共同体教育认同指数，一组标永续发展教育保障强度，一组标教育传承公信力，一组标知识资料保存完好率，一组标教育应急保障能力，一组标教育网络覆盖密度，一组标教育知识普及度，一组标人才产业化转化率，一组标濒危知识抢救成功率，一组标教育合作机制完善度，一组标文明发展潜力指数，一组标多语言翻译精准度，一组标远程教学流畅度，一组标实践教学适配率，一组标师资水平提升幅度——所有终端的书卷图腾中藏着教育加密密钥，比如璃制知识记录终端的书卷纹路，对应着知识转写的精准度，仿造设备根本无法实现多语言的准确翻译与记录。”
方案刚确定，波斯教育大臣与罗马学宫总管便联袂到访。“大人，我们的天文老学者年近九旬，星象推算的口诀只传了两个徒弟，可他们记不住复杂的演算步骤；罗马的工程学宫招不到合格的学生，老工匠的计算方法太晦涩，年轻人学三个月都摸不着门道。”波斯大臣递上泛黄的天文观测记录，罗马总管补充道：“三角座的老巫医走了五个，剩下的也记不全药方，孩子们生病只能硬扛；我们想引进大唐的算学教材，可翻译过来的内容错漏百出，教得学生全算错了工程数据。”两人请求李长安搭建教育体系，愿以波斯的天文典籍、罗马的工程教学档案换系统支持。
李长安当即带二人前往玄甲坊的“教育共育实验室”。实验室里，璃制知识记录终端正记录波斯老学者的星象口诀，系统自动将口诀转化为图文结合的演算步骤，还标注了易错点，波斯大臣看过后果断安排年轻学子全程参与录制；璃制智能教学终端上，罗马学子通过ar模拟练习工程计算，系统实时纠正公式运用错误，四十分钟就掌握了基础的建筑承重计算方法；教育交流终端前，大唐算学先生与波斯天文学者正联合授课，用多语言讲解星象与历法的关联，屏幕两端的学子实时提问互动；人才认证终端上，一位掌握罗马工程技艺的工匠，顺利获得全共同体通用的“高级工程师”认证，立即收到大唐长安城的建筑项目邀请。“这套系统能让波斯的天文知识三个月教会学子，罗马的工程计算不再晦涩，”李长安指着终端上的教学进度条，“有了它，每个文明的智慧都能传承下去，每个学子都能找到成才的道路。”
见系统彻底破解了教育困局，波斯与罗马代表当场签订合作协议：波斯将所有天文历法、医学典籍等知识资源接入记录终端，罗马开放工程教学、法学课程等档案用于教学研发，两国采购系统的费用可凭人才培养成效抵扣95积分。消息传开，天竺佛学大师、三角座教育专员立即带着需求赶来——天竺愿以两百部佛学经典的手写稿换系统接入资格；三角座则承诺建满十所教学点，条件是成为教育服务终端的区域运营方。李长安提出要求：“所有接入方需坚守‘知识普惠’原则，若存在垄断教育资源、篡改知识内容的行为，立即暂停教育资源使用权限并联合纠正。”各国代表齐声应允，生怕错过培育人才的契机。
虽破坏势力已绝迹，但个别教学机构仍存疏漏——大唐某书坊为牟利，在翻印波斯天文典籍时删减了核心演算步骤；罗马某学宫在使用教学终端时，擅自修改了工程计算的基础公式。李长安早有防备，在系统中增设“三十二重教育保障机制”教学需经“学者核验+专家评审+学习者反馈”三重检验，确保知识准确；二是教育系统与终极共生中枢实时联动，篡改知识、垄断资源立即触发警报并整改；三是建立“教育传承终身负责制”，记录人员与教学导师共同承担知识传承责任；四是设立“教育监督重奖通道”，举报教育违规行为者可获教育专项积分与免费学习资格；五是对违规机构，联合共治联盟将追缴非法收益、责令重新整理并取消教学资质；六是推行“濒危知识抢救制度”，优先记录传承濒临失传的知识技艺；七是为小型文明提供“教育发展补贴”，支持其建设学宫与图书馆；八是教育系统与文化、工业系统深度联动，将技艺传承纳入教育课程，推动人才与产业对接；九是每月举办“跨文明教育交流会”，促进教学方法互鉴；十是建立“跨文明教育督查委员会”，由各文明教育家与学者组成，监督教育教学全程；十一是教育终端内置“知识真伪核验模块”，自动识别篡改的内容与错误公式；十二是对教育贡献突出的文明，给予优质教育资源优先调配权；十三是设立“教育创新基金”，资助跨文明教育技术研发；十四是定期发布“教育成效排行榜”，公示各文明的人才培养率与知识传承成效；十五是针对不同文明的教育特色，定制专属教学方案，如为口传文明设计语音互动课程；十六是为教师提供“跨文明教学培训”，提升多语言教学与远程授课能力；十七是教育系统与应急系统联动，在灾害中优先保护教育典籍与教学设备；十八是制定《全宇宙文明教育共享公约》，明确各文明的教育权利与义务；十九是建立“教育者扶持机制”，为资深教师提供生活保障与荣誉激励；二十是设立“小型文明教育顾问团”，确保其教育需求被充分考量；二十一是定期编纂《全宇宙文明知识图谱》，整合各文明的智慧成果；二十二是推行“教育成效全民评价”，引导民众参与教育监督；二十三是建立教育资源共享平台，提升典籍与课程的利用率；二十四是设立“跨文明教育人才交流计划”，促进教师互派与学子交换；二十五是建立教育互助基金，为受灾文明的教育重建提供支持；二十六是推行教育信息公开制度，保障民众对教育资源的知情权；二十七是建立知识修复机制，为破损的典籍与教学资料提供修复支持；二十八是设立“青少年成才计划”，为贫困学子提供免费教育设备与课程；二十九是建立教育数字化备份库，防止知识资料丢失；三十是推动“教育+科技”融合，用现代技术赋能传统教学；三十一是建立多语言翻译校准机制，确保知识传播的准确性；三十二是设立“教学成果奖励基金”，激励教师创新教学方法。
这一次，疏漏行为被迅速修正——大唐书坊的删减典籍被知识核验模块识别，需重新依据原版补全内容并免费替换；罗马学宫的错误公式被督查委员会指出，组织教师重新接受培训并纠正教学内容。经此一事，各教学机构严格坚守教育原则，跨文明知识传承的准确率提升至99。
解决了教育疏漏问题，李长安开始拓展系统应用场景。他发现游牧文明的流动教育需求特殊，于是设计出“便携教学驼车”——以星砂璃材打造，内置知识记录、智能教学终端与小型图书库，支持太阳能供电，游牧学子在草原上即可跟随终端学习天文、算学知识，游牧文明的教育覆盖率提升92；又为跨文明职业教育研发“技能实训终端”，整合大唐的纺织技艺、波斯的织毯技术教学内容，如长安的职业学宫通过终端，让学子模拟不同文明的手工技艺操作，技能掌握效率提升80。便携教学驼车试用后，游牧文明的学子成才率增长15倍；技能实训终端部署后，罗马的工程学宫毕业生就业率提升至98。
波斯帝国的教育大臣听闻系统让本国天文学子的掌握效率提升20倍，亲自带着两百卷珍贵天文典籍、一百套传统教学器具前来，请求成为“星际教育协同与人才共育系统”在中亚及西亚的独家运营方，还愿牵头成立“全宇宙文明教育联盟”，推动各文明的教育资源共享与人才互认。李长安趁机提出合作条件：“波斯需联合罗马、天竺等国，举办‘全宇宙文明教育与人才博览会’，展示教育技术与人才成果，发起‘知识共享·人才共育’倡议，凝聚全共同体的教育共识。”波斯大臣欣然应允，仅一个月就完成联盟组建与博览会筹备，四百四十个文明报名参展。
这年中秋，长安、波斯波利斯、罗马同步举办“全宇宙文明教育与人才博览会”，系统的衍生产品成了焦点。“智慧学习手环”内置课程提醒、知识查询、在线提问功能，学子可随时向跨文明教师请教；“便携全息教学仪”能投射三维教学场景，如模拟星象运行、工程结构，深受学宫喜爱；最受欢迎的是“育才勋章”，以星砂璃材与象征智慧的烛火图腾打造，授予在教育传承与人才培养中贡献突出者，波斯天文学者、罗马工程教师与大唐算学先生均获此殊荣，现场掌声雷动。博览会期间，各文明签订教育合作协议四千余项，教育设备采购订单金额突破三十五亿贯，“知识共享·人才共育”倡议获所有文明响应。
转年春，第一批星际教育协同与人才共育系统在波斯天文学院、罗马工程学宫、三角座教学点部署完成。波斯的年轻学子通过智能教学终端，三个月就掌握了星象推算技巧，已能独立完成历法编制；罗马工程学宫的毕业生凭借精准的计算能力，成功承接了波斯波利斯的宫殿扩建项目；三角座的学子通过知识记录终端，整理出完整的医药偏方，常见病治愈率提升至90；大唐与波斯合作的“天文观测站”、罗马与天竺联合研发的“多语言教学典籍”，成为跨文明教育合作的典范，推广至三百多个文明。终极共生中枢的屏幕上，知识记录图谱、教学传承图谱与人才流通图谱深度融合，四百四十个文明通过“精准记录-高效教学-人才互通”的闭环，构建起“教育共生”的人才支撑体系。
李长安站在中枢前，看着屏幕上各文明的教育场景——长安的国子监里，波斯学子用智慧学习手环向大唐教师提问；波斯的天文台上，年轻学者通过终端记录星象数据；三角座的教学点中，学子们围着全息教学仪学习医药知识。他感慨道：“经济筑骨，文化铸魂，治理通脉，生态立根，教育育梁，医疗护命，物流畅血，金融通脉，应急铸盾，传承续魂，粮安固基，绿能驱动，生态守家，教育兴邦——当每个文明的智慧都能代代相传，当不同文明的人才都能携手共进，共同体的永续发展才能拥有最坚实的未来支撑。”玄甲坊的灯火下，他展开“全宇宙文明教育共生全景图”，上面的书卷图腾与绿叶图腾、光翼图腾交织成璀璨的智慧网络，象征着全宇宙文明将在教育共育的滋养下，迈向人才辈出的永恒共生时代。
此刻的长安朱雀大街，印着书卷图腾的教育店铺鳞次栉比；波斯的集市上，承载知识的教学终端成了热销品；三角座的村庄里，孩子们捧着便携教学仪认真学习。玄甲坊外，船身印着书卷图腾的教育设备运输舰队起航，船上的终端与典籍，正承载着全宇宙文明的未来希望，宣告着全宇宙文明教育共生的新时代已然到来。