想起来了！
是昨天早上的早自习。
五年级的学生朗读魔药课本，好象提到了答案。
“是……活死水？”
抬起头，哈利有些不确定地回答。
孔恩分明看到，斯内普本来就不怎么好看的脸，顿时阴沉下来了。
“如果我要你去给我找一块牛黄，你会到哪里去找？”
“牛的胃里！”
这道题，哈利真会。
他在自习课上提前预习过课本。
斯内普不提问了。
已经问了两次，即使第三次难住了哈利，又有什么意义呢？
孔恩想笑。
他是受过专业训练的，一般情况下不会笑，除非……
真的很好笑。
接下来，就是教程内容：
斯内普将这堂课的学生分成两人小组，指导他们混合调制一种治疔疥疮的简单药水。
虽然这些步骤在黑板上，在书上都有，但理论转化为实践对于这群第一次接触到魔药学的小巫师来说显然是困难的。
有些人不会使用天秤，有些人拿小刀切东西都得切半天。
场面一时很乱。
孔恩将眼前这一幕发生的事情全部记录了下来。
斯内普显然注意到了这点，脸色阴得能滴出水来，不停呵斥着学生，似乎想让学生在孔恩面前好好表现。
但愈是这样，小巫师们愈是觉得紧张，压力大：
第一个出错的是纳威。
他不知怎的把西莫的火锅烧成了歪歪扭扭的一块东西，锅里的药水泼到了石板地上，把同学们的鞋都烧出了洞。
还好孔恩反应快，在药水即将溅到他的时候，掏出了魔杖：
一道清凉的咒语向锅射了出去。
飞散的药水在半空中猛地一顿，像被一只无形的大手揪住，随后被迫倒流回那口已经变形的坩埚里。
发出“滋——”的一声闷响，化为一团无害的灰白蒸汽。
几只被烫出洞的鞋子也被他随手一点，皮革像回放的画面一样自己合拢、愈合。
做完这一切后，他象是什么都发生一样，继续做着记录：
斯内普教程质量
中下。
斯内普快步向纳威走过来，朝着他的脸咆哮着：
“白痴！我想你大概是没有把锅从火上端开就把豪猪刺放进去了，是不是？”
他觉得自己很丢脸。
在课上发生这件事情，而且早不发生晚不发生。
恰好是在孔恩这个可恶的家伙来听课的时候发生。
梅林的胡子。
他已经想到了孔恩心里会怎么想。
会嘲笑他。
连一群一年级小巫师都教不好。
听着斯内普的骂声，孔恩默默将中下改成了下。
新的教育体系里，不允许出现责骂学生的现象。
下次再给各个教授发通知的时候，一定要额外突出这点。
纳威快被斯内普吓哭了，一边结结巴巴地向斯内普道歉，又一边向西莫道歉，他还想向孔调查官道歉。
他不想被请家长，如果奶奶来到霍格沃茨……那还不如直接杀了他。
但向孔恩道歉的前提是，得跨过横在他面前的斯内普教授。
他决定下课去道歉。
他想要，一边想把锅子扶正，却越扶越歪，西莫也慌里慌张地要帮他，结果两个人差点再把桌子掀了。
坐在最后一排的孔恩看到一幕，真的快要憋不住笑了。
谁要不笑，多少沾点抑郁症的成分了。
下次……
也许心情不好、感觉压力大的时候，就来听斯内普的课？
“别——动——了——”
斯内普盯着让他颜面尽失的纳威，他嘴巴里每吐出一个字，教室里的温度就象是低了一度。
“隆巴顿先生，你是打算在调查官面前把自己炸上《预言家日报》的头版吗？”
一阵零星的窃笑响起，又很快被压了下去。
说实话——
这一幕给孔恩提了醒：
或许，他应该把前世的化学实验室安全守则照搬过来：
比如说化学品要按标签识别，分类放置，倒药水的时候标签朝手心内侧等等。
不然——
他真怕斯内普的魔药课上，死几个小巫师。
他现在已经添加了霍格沃茨，原着的剧情已经改变，谁都不知道会发生些什么。
如果学生的意外真出现了点问题，在魔法部的乌姆里奇绝对不会浪费这个机会，把他这个“封疆大吏”叫回魔法部。
纳威委屈得哭了起来，配合上身上冒出的疥疮，看起来很滑稽。
“把他送到上面医院的病房上去。”
斯内普吩咐完，便环顾四周，似乎想要找一个出气包。
很快，他锁定在了隔壁桌的哈利：
“波特，你为什么不告诉他不要加进豪猪刺呢？你以为他出了错就显出你好吗？格兰芬多又因为你丢了一分。”
现在，新学期开学五天，哈利也终于有了最讨厌的教授。
这节课结束得很匆忙。
匆忙到斯内普好象忘记了讽刺孔恩。
请相信他，绝对不是他不敢，他只是知道，如果自己讽刺孔恩，孔恩绝对会讽刺刚才课上发生的行为。
斯内普匆匆离去，看够了乐子的孔恩也心满意足地离开了。
斯内普跑了就可以躲避这次讽刺吗？
不可能。
等他写好魔药教室守则交给斯内普的时候，他绝对不会忘记这件事。
这件事恐怕要钉在斯内普的耻辱柱上了。
时隔一个星期，他已经听了大部分教授的课程，也有了一个总结。
如下所示：
【霍格沃茨魔法学校】
【教程质量专项评估文档】
【任教程科：变形术】
【课程观察：课堂纪律严苛，学生普遍保持安静，麦格教授展示出对教材内容的高度熟悉】
【教程优势：1理论知识讲解清淅，步骤明确2能有效维持课堂秩序】
【存在问题与改进建议：】
【1教程方法僵化：过分强调实践操作，对理论背诵和标准步骤的书面考核不足。学生可能通过“侥幸”形来掩盖其理论上的薄弱】
【2评价标准模糊：其评价标准似乎过于依赖最终结果，而非过程的“正确性”】
【一个成功的变形，如果未严格按照《中级变形术》等教材标准步骤进行，也应被视为不合格】
【3态度问题：该教授对调查官的监督表现出不必要的质疑，缺乏合作精神】
后面有孔恩的小字注释：
（ps：建议对其进行“态度再教育”，使其明确理解魔法部制定的新教程方针）
【总体评级：中上】
【任教程科：魔药学】
【课程观察：课堂气氛压抑，但学生因恐惧而保持表面上的秩序，在高压情况下，心理素质差的小巫师持续出错】
【教程优势：……严谨，强调精确称量和标准流程】
【存在问题与改进建议：】
【1教程方式不当：其讽刺、恐吓的教程方式虽然能维持秩序，但不符合新教育模式中关于“营造积极、非威胁性学习环境”的指导】
【2存在偏袒现象：对斯莱特林学院学生的明显偏袒，有损教师应有的公正形象】
【3教程内容风险：高年级教程内容涉及过多危险魔药，应削减此类实践，代之以理论学习和笔试】
【……】
【20打理好自己的外表，给学生们提供一个和蔼可亲的形象】
【总体评级：下】
【任教程科：占卜学】
【课程观察：教室乌烟瘴气，光线昏暗，不利于学生阅读。完全基于主观臆测】
【教程优势：无】
【存在问题与改进建议：删除这门课程】
【总体评价：无】
【课程观察：课堂气氛过于“欢快”，学生经常发出笑声，纪律松散】
【教程优势：魔咒学知识渊博，知其然，知其所以然】
【存在问题与改进建议：】
【1课堂管理失控：未能创建严肃、有序的学习氛围。允许学生随意挥动魔杖，存在安全隐患】
【2标准缺失：对咒语发音和手势的“标准性”要求不足】
【应强制要求学生统一使用《标准咒语》系列教材，并禁止任何“个性化”的施法方式】
【3目标模糊：课程目标不应是“让学生快乐地学会魔咒”，而应是“让学生通过标准化的魔咒等级考试”】
【……】