一、晨光中的请求
清晨的露水还挂在童话森林的叶片上，阳光透过稀疏的云层，在乐园的训练场上投下斑驳的光影。星结束了自己的晨练，正用毛巾擦拭着额头的汗水，突然感觉有人轻轻拉了拉她的衣角。
她转过头，看见格蕾修抱着她那从不离身的画板，安静地站在晨光里。女孩淡紫色的眼眸中闪烁着一种罕见的好奇与渴望——那不再是单纯观察色彩时的专注，而是一种更主动、更明确的情感。
“格蕾修？”星弯下腰，让自己的视线与女孩齐平，“怎么了？是想让我当你的绘画模特吗？先说好，我最多只能安静坐十分钟哦。”
格蕾修摇了摇头，小手指向训练场另一侧——瑟琳娜正在那里练习符华昨天教的一套新枪法。少女的身影在晨光中翻飞，银色的训练用长枪划破空气，发出规律的破风声。经过数月的训练，瑟琳娜的动作已经褪去了最初的生涩，多了一种行云流水般的韵律感。
“瑟琳娜，颜色，很漂亮。”格蕾修轻声说，她的词汇量依然有限，但表达的意思却足够清晰，“移动的时候，有金色的光，和蓝色的决心，还有一点点……红色的勇气。”
星眨了眨眼，试着理解格蕾修那独特的“色彩语言”。她顺着女孩的目光看去，确实，瑟琳娜训练时的状态与几个月前已经完全不同——不仅仅是技术的进步，更是一种从内而外散发出的自信。
“你想学？”星试探着问。
格蕾修用力点头，抱着画板的手收紧了些：“想学。像瑟琳娜那样……让颜色流动起来。”
星愣住了。格蕾修想学习战斗技巧？这个总是安静观察世界、用画笔记录一切的女孩，竟然会对长枪训练产生兴趣？
“格蕾修，你知道训练会很辛苦吗？”星在她面前蹲下，认真地问，“不是画画那样的安静活动，会流汗，会累，可能会摔倒，会受伤。”
“知道。”格蕾修的回答出乎意料的坚定，“我看见过。瑟琳娜摔倒过二十七次，流汗的颜色是透明的努力，受伤的时候有红色的疼痛，但之后……会变成更深的金色。”
她抬起头，用那双能看见世界本质色彩的眼睛望着星：“我想知道，那种颜色是怎么来的。不是用画笔调出来的，是从……这里。”
小女孩的手轻轻按在自己胸口。
星的心脏被轻轻触动了。她沉默了几秒，然后展露出一个温暖的笑容：“好。不过我不能直接教你。”
格蕾修的脸上闪过一丝失望，但星接下来的话让她重新睁大了眼睛。
“我要让瑟琳娜当你的老师。”星站起身，看向训练场中刚刚完成一套动作、正在调整呼吸的瑟琳娜，“她最清楚从零开始学习是什么感觉，也知道怎么把复杂的东西变得简单。”
二、瑟琳娜的震惊与不安
当星带着格蕾修来到训练场边时，瑟琳娜刚刚喝完水，正在笔记本上记录今天训练的心得——这是符华布置的功课，要求她每天反思自己的进步与不足。
“姐姐？”瑟琳娜看到星，立刻露出笑容，但注意到跟在星身后、抱着画板的格蕾修时，她显得有些困惑，“格蕾修也来训练吗？”
“不完全是。”星拍了拍瑟琳娜的肩膀，把她带到一旁的长椅上坐下，“格蕾修刚才跟我说，她想学习长枪。”
瑟琳娜的眼睛一下子瞪大了：“格蕾修？学……学长枪？”
她的目光不由自主地投向那个总是安静待在角落、用画笔描绘世界的女孩。在瑟琳娜的印象中，格蕾修与训练场这种充满汗水与金属碰撞声的地方格格不入。
“她说你训练时的‘颜色’很漂亮，想让你教她。”星笑着说，然后压低声音，“说实话，我也很惊讶。但这是格蕾修第一次主动表达想学习某种‘技能’，我觉得应该支持她。”
瑟琳娜的手指无意识地绞在一起，这是她紧张时的习惯动作：“可是……我怎么能当老师呢？我自己都还在学习，符华老师说我连基础都还没完全掌握，上周的旋转刺击动作错了三次，平衡训练也……”
“但你已经走了很远的路了，瑟琳娜。”星打断了她的话，声音温柔而坚定，“你记得你第一次拿起训练枪的时候吗？连基本的握法都不会，手抖得连枪都举不稳。”
瑟琳娜的脸微微发红，那确实是段不堪回首的记忆。
“而现在，”星指向训练场中央的木人桩，上面有数十个深浅不一的刺击痕迹，“你能在三十秒内精准刺中木人桩上所有的标记点，能在移动中保持枪尖稳定，能完成一套十二式的连贯枪法——这些都是你自己努力得来的。”
她转向瑟琳娜，认真地看着她的眼睛：“更重要的是，你知道从‘不会’到‘会’这个过程有多难，知道在哪个环节容易卡住，知道用什么方法能克服恐惧和挫折。这些经验，有时候比高深的技巧更宝贵。”
瑟琳娜沉默了。她低头看着自己手上的茧子——那是数月训练的印记，也是成长的证明。
“我……我真的可以吗？”她的声音很轻，带着不确定。
“不试试怎么知道？”星鼓励道，“而且你看，格蕾修在等着呢。”
训练场边，格蕾修已经放下了画板，正用炭笔在纸上快速勾勒着什么。从星的角度看去，那似乎是一个简化的人形，手中拿着类似长枪的线条，周围有流动的色彩标记。
瑟琳娜深吸一口气，然后缓缓吐出。当她再次抬起头时，眼中的犹豫已经变成了某种决心。
“我试试。”她说，然后站起身，向格蕾修走去。
星站在原地，看着瑟琳娜的背影，嘴角不自觉地扬起。她知道，这对瑟琳娜来说，将是又一个重要的成长节点。
三、第一堂课：混乱的开始
格蕾修站在训练场中央，手里拿着一把特意为她准备的、更短更轻的训练用木枪。她的姿势完全不对——枪身倾斜，握法松散，整个人看起来像是拿着根奇怪的拐杖。
瑟琳娜站在她面前三步远的地方，紧张地清了清嗓子：“那……那我们开始？”
格蕾修点点头，淡紫色的眼睛一眨不眨地盯着瑟琳娜。
“首、首先是最基本的握法。”瑟琳娜走到格蕾修身边，犹豫了一下，然后轻轻握住她的手，调整她的手指位置，“左手在这里，虎口对准枪身，右手稍微靠后一点……对，但是不要太紧，要像……像握住一只小鸟，不能让它飞走，也不能捏疼它。”
这个比喻让星忍不住笑出声——那是瑟琳娜刚开始学习时，符华用来教导她的比喻，现在她原封不动地用在了格蕾修身上。
格蕾修认真地按照瑟琳娜的指导调整动作，但她的手似乎有自己的想法。每当瑟琳娜调整好她的左手，右手就会松开；调整好右手，左手又错了位置。五分钟后，格蕾修的握法依然歪歪扭扭。
“这样……不对。”瑟琳娜有些着急，额头渗出细密的汗珠，“要这样……”
她又一次握住格蕾修的手，但这次动作太急，木枪“啪”的一声掉在地上。
格蕾修看着地上的枪，又看看瑟琳娜涨红的脸，轻声说：“瑟琳娜，颜色乱了。”
“什么？”瑟琳娜没听清。
“你现在的颜色，”格蕾修歪着头，像是在观察一幅复杂的画作，“是橘色的着急，还有灰色的怀疑。刚才教我时的颜色……是绿色的耐心，和淡蓝色的信心。”
瑟琳娜愣住了。她低头看着自己的手，又看向格蕾修那双能看见情感色彩的眼睛，突然意识到问题出在哪里。
她太紧张了，太想做好“老师”这个角色，以至于忘记了自己当初学习时的感受——那种笨拙，那种反复犯错却依然被耐心指导的感激。
“对不起。”瑟琳娜深吸一口气，捡起木枪递给格蕾修，“我们重新开始。这次……这次我会慢一点。”
第二次尝试，瑟琳娜改变了方法。她没有一次性纠正所有错误，而是先专注于最基础的站姿。
“想象你的脚是树的根，”她说，这是星教她时的比喻，“要深深扎进土里，但不能僵硬，要能感觉到风从身边吹过时，树叶轻轻摇动的那种柔韧。”
格蕾修闭上眼睛，似乎在认真“想象”。当她再次睁开眼睛时，星惊讶地发现，女孩的站姿竟然真的稳定了许多——虽然依然不标准，但至少不再摇摇晃晃。
“很好！”瑟琳娜的眼睛亮了起来，“接下来是握枪，我们一点一点来。今天只学左手怎么握，右手先不管，好吗？”
格蕾修点头。
这一次，进展明显顺利了许多。瑟琳娜不再急于求成，而是像当初星和符华教导她那样，将复杂的动作拆解成最简单的步骤，一个步骤一个步骤地教，一个步骤一个步骤地巩固。
半小时后，格蕾修已经能用左手基本正确地握住木枪，并保持站姿五分钟不摇晃——对于第一次接触武器训练的人来说，这已经是相当不错的成果。
“今天就到这里吧。”瑟琳娜说，虽然声音还是有些紧张，但已经没有了最初的慌乱，“第一次训练太久的话，明天手臂会很疼的。”
格蕾修小心地将木枪放在旁边的武器架上，然后转向瑟琳娜，认真地说：“谢谢，瑟琳娜老师。”
“老、老师什么的……”瑟琳娜的脸一下子红了，手足无措地摆手，“我还不配……”
“你教得很好。”格蕾修打断了她的话，从画板上取下刚才画的素描，递给瑟琳娜，“送给你。”
素描纸上，画着两个简化的人形。一个高一些，正在调整另一个矮一些的人的动作。线条简单，却异常传神——高个子人形的周围，瑟琳娜认出了格蕾修所说的“绿色的耐心”和“淡蓝色的信心”，而矮个子人形周围，则是“银色的专注”和“金色的期待”。
在画面的角落，格蕾修用她稚嫩的字迹写着：“第一堂课，瑟琳娜老师和我。”
瑟琳娜看着这幅画，感觉眼眶有些发热。她小心翼翼地接过画纸，像是捧着什么珍贵的宝物。
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“我……我会继续努力的。”她轻声说，既是对格蕾修，也是对自己，“明天我们再继续，好吗？”
格蕾修用力点头，然后抱着画板，像往常一样安静地离开了训练场。
瑟琳娜站在原地，久久地看着手中的画。星走到她身边，轻轻搂住她的肩膀：“看，我说你可以的。”
“我做得……真的好吗？”瑟琳娜问，声音里有一丝不确定，但更多的是期待得到肯定的渴望。
“好得超乎想象。”星真诚地说，“你知道吗，最优秀的老师不是那些什么都懂的人，而是那些记得自己‘不懂’时感受的人。你做到了这一点。”
瑟琳娜握紧了手中的画，抬起头，眼中闪烁着新的光芒。
四、教学笔记与深夜的准备
那天晚上，瑟琳娜没有像往常一样在晚餐后和大家一起玩游戏或看电影，而是早早回到了自己的房间。
书桌上，摊开着一本崭新的笔记本——这是她下午特意去买的，封面上印着简单的星空图案。翻开第一页，她用工整的字迹写道：
学生：格蕾修
目标：基础握法与站姿
在标题下方，她详细记录了今天教学的过程：
遇到的问题：
1 格蕾修的手部协调性需要特别训练，左右手难以同时保持正确姿势。
2 她对抽象的口令理解较慢，但对比喻和想象性指导反应良好。
3 注意力集中时间约为15-20分钟，之后会出现“颜色分散”（据她自己的描述）。
成功的经验：
1 将复杂动作分解为极简步骤，一次只专注一个点。
2 使用比喻和形象描述（如“树的根”、“握住小鸟”）效果显着。
3 及时给予正面反馈很重要——当我说“很好”时，她周围的“银色专注”会变得更亮（格蕾修的说法）。
明日改进计划：
1 准备更多比喻和形象化描述。
2 尝试将动作与色彩关联（或许可以问她：“这个动作应该是什么颜色？”）
3 每15分钟安排一次短暂休息，让她可以画画或观察周围。
写完这些，瑟琳娜咬着笔杆，陷入了沉思。教别人和自己学习是完全不同的体验。当她自己训练时，只需要专注于模仿和重复；但当老师时，她需要观察学生的反应，理解他们的困难，找到适合他们的方法。
她想起符华教导她时的场景——那位总是沉稳冷静的老师，会根据她的进度随时调整教学方法。当她学得快时，符华会加大难度；当她遇到瓶颈时，符华不会催促，而是换个角度重新解释，或者让她暂时放下，去练习其他内容。
“原来教学需要这么多思考……”瑟琳娜喃喃自语。
她站起身，从书架上抽出自己这几个月的训练笔记——厚厚的三本，记录了她从零开始学习长枪的每一个阶段。她翻到最初的部分，那里有她歪歪扭扭的字迹和简单的图示，记录了星和符华教她的每一个要点。
“也许可以把这个简化一下，给格蕾修看？”她心想，但又立刻否决了这个想法，“不行，太乱了，格蕾修看不懂。我需要重新整理……”
于是，那个夜晚，瑟琳娜房间的灯一直亮到很晚。她重新整理了一份适合初学者的“长枪入门指南”，用最简单的语言描述最基本的动作，并配上了自己画的示意图——虽然画技远不如格蕾修，但至少能看清动作要点。
凌晨一点，当星悄悄推开瑟琳娜的房门，想看看她为什么还没睡时，看到的是趴在书桌上熟睡的少女，脸颊压着刚刚完成的“教学大纲”，手中还握着笔。
星轻轻地抽走瑟琳娜手中的笔，为她盖上毯子，然后看到了桌上那些工整的笔记和示意图。她静静地翻看着，眼中的欣慰越来越浓。
“这孩子……”星轻声说，小心地将散落的纸张整理好，放在瑟琳娜伸手可及的地方。
当她准备离开时，注意到瑟琳娜的嘴角微微上扬，似乎正在做一个好梦。
五、色彩与枪法：第二天的突破
第二天清晨，格蕾修比约定时间早十分钟就来到了训练场。她依然抱着画板，但今天还带了一个小布袋，里面装着她的炭笔和色粉。
瑟琳娜已经在那里等着了，眼睛下面有淡淡的黑眼圈，但精神很好。她手中拿着昨晚准备的教学资料，还有几样小道具——几个不同重量的沙袋，几根长度不一的木棍，甚至还有一个用绳子系着的小铃铛。
“早安，格蕾修。”瑟琳娜的声音比昨天自信了许多，“今天我们先复习昨天的内容，然后学习右手握法，好吗？”
格蕾修点头，放下画板，拿起了木枪。
复习进行得很顺利。格蕾修已经记住了基本的站姿和左手握法，虽然动作还不太熟练，但至少有了基本的框架。瑟琳娜按照笔记上的计划，每十五分钟就让格蕾修休息一次，期间不讨论训练，而是聊些轻松的话题，或者让格蕾修画点什么。
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“瑟琳娜老师，”第三次休息时，格蕾修突然问，“昨天的‘握住小鸟’，是什么颜色？”
瑟琳娜愣住了。颜色？她从来没想过这个问题。
“我……我不知道。”她诚实地回答，“格蕾修觉得应该是什么颜色？”
格蕾修闭上眼睛，似乎在感受着什么，然后说：“温暖的黄色，像刚孵出来的小鸡的绒毛。还有一点点透明的蓝色，像早晨的天空。”
瑟琳娜若有所思。她想起昨天使用这个比喻时，格蕾修确实很快就理解了要领。
“那……其他的动作呢？”她试探着问，“比如站姿，像树根一样的感觉，是什么颜色？”
“深棕色，”格蕾修不假思索地回答，“但有绿色的光点，像树叶在呼吸。”
一个大胆的想法在瑟琳娜脑海中形成。她拿起一根木棍，摆出一个基本的突刺起手式：“格蕾修，你看这个动作，应该是什么颜色？”
格蕾修仔细观察了几秒：“银色，很亮的银色，像闪电。但是尾部有红色的拖影，像……像火焰。”
“如果我要教你这个动作，”瑟琳娜心跳加速，她感觉自己摸到了某种关键，“我应该说‘像闪电一样刺出去’，还是‘像火焰一样推进’？”
格蕾修认真地思考着，然后说：“先闪电，后火焰。闪电是方向，火焰是力量。”
瑟琳娜的眼睛亮了。她终于明白了——格蕾修不是用逻辑理解动作，而是用色彩和意象。传统的“肩膀发力，腰腹传导”对她来说可能太抽象，但“闪电的方向，火焰的力量”却能直接触动她的感知。
接下来的训练，瑟琳娜彻底改变了方法。她没有再使用标准的技术术语，而是完全采用格蕾修的“色彩语言”。
“今天我们要学的右手握法，是‘河流的颜色’。”她示范着动作，“不是汹涌的洪水，是平稳流动的河水，可以绕过石头，但方向从不改变。”
格蕾修模仿着，这一次，她的右手竟然在第三次尝试时就找到了接近正确的位置。
“很好！”瑟琳娜惊喜地说，“现在，让左手的‘树根’和右手的‘河流’连接起来。想象树的汁液通过树干流动……”
这听起来完全不像是在教枪法，倒像是在上艺术课。但在场的两人都没有觉得不妥。格蕾修闭上眼睛，按照瑟琳娜的描述调整着姿势，当她再次睁开眼睛时，她的双手握枪姿势竟然达到了基本正确的标准！
连躲在远处观察的星都忍不住揉了揉眼睛——昨天花了半小时都没教会的双手协调，今天竟然在十分钟内解决了？
“颜色……连起来了。”格蕾修轻声说，声音里有一丝惊奇，“树根是深棕和绿色，河流是淡蓝和白色，它们在中间相遇，变成了……金色的光。”
她开始缓慢地移动木枪，动作笨拙但连贯。瑟琳娜在一旁指导着：“让金色流动，从脚底，到腰，到肩膀，到手……”
训练场上，两个女孩的身影在晨光中构成了一幅奇异的画面：一个用语言描绘色彩与意象，一个用身体实现那些描述。她们之间的交流超越了传统的教学，达到了一种近乎艺术的共鸣。
当训练结束时，格蕾修已经能完成一个简化版的“刺-收”连贯动作。虽然力量、速度、精度都还远远不够，但那种动作的流畅感，已经远远超过了普通初学者第一周的水平。
“瑟琳娜老师，”格蕾修放下木枪，从画板上取下今天的第一张画，“送给你。”
这次的画更加复杂。画面中央是一个持枪的人形，身体被分成不同的色块：脚底是深棕与绿，腿部是土黄，腰部是琥珀色，胸部是淡金，手臂是银白与淡蓝，双手握着的枪则是亮银色，尖端有一点炽热的红。
在画面的边缘，格蕾修写着：“第二天，树根与河流相遇，变成光。”
瑟琳娜接过画，手微微颤抖。她看着画中那个抽象却传神的人形，突然意识到，这不仅仅是格蕾修的训练记录，也是她自己教学的映射。
“我……我也学到了很多。”她轻声说，声音有些哽咽，“谢谢你，格蕾修。”
六、观察者们：暗中的交流与认可
训练场边缘的树荫下，几个身影静静地观察着这一切。
“令人惊讶。”符华的声音平静，但眼中闪烁着认可的光芒，“瑟琳娜找到了适合格蕾修的教学方法。不是强行让她适应标准教程，而是调整教程来适应她的感知方式。”
旁边的纳西妲微笑着点头：“每个孩子都是一颗独特的种子，需要不同的土壤和阳光才能茁壮成长。瑟琳娜本能地理解了这一点。”
更远处，爱莉希雅靠在伊甸身上，粉色的眼眸弯成月牙：“?\~这不是很棒吗？小瑟琳娜在教别人的过程中，反而更加理解了自己所学的东西。
伊甸优雅地抿了一口红茶：“确实。教育的本质不仅是传递知识，更是在互动中重新发现和整理知识。瑟琳娜通过教导格蕾修，将自己零散的技能经验系统化了。”
维尔薇从她们身后冒出来，手里拿着一个奇怪的记录仪器：“有意思！我要把这种教学模式记录下来！‘色彩联想教学法’——也许能应用到我的机械教学里！想象一下，教别人组装设备时说：‘这个齿轮转动的声音是钴蓝色的！’”
“那只会让人更困惑吧……”路过的银狼吐槽道，但她也在不远处停下了脚步，看着训练场中的两人，“不过，确实厉害。那个叫格蕾修的女孩，按照正常学习曲线，至少要两周才能达到现在的协调性。”
凯文和苏并肩站在稍远的地方。苏温和地说：“瑟琳娜的成长速度超出了预期。不仅是战斗技巧，还有她的领导力和同理心。”
凯文沉默了片刻，罕见地给出了评价：“合格。”
这对凯文来说，已经是极高的赞誉。
训练场中央，瑟琳娜正在帮格蕾修放松手臂肌肉，没有注意到周围聚集了这么多“观众”。她完全沉浸在教学的角色中，专注、耐心、充满创意。
星从另一侧走来，脸上是掩饰不住的骄傲笑容。她走到符华身边，轻声说：“看吧，我就说她可以。”
“你给了她正确的引导。”符华说，“让她在合适的时机承担合适的责任，这是教育中很重要的一环。”
“不，”星摇摇头，目光温柔地追随着瑟琳娜的身影，“是她自己抓住了机会，并且做得比我想象的还要好。”
七、教学笔记的传递：意外的学生
那天下午，瑟琳娜的教学事迹悄悄在乐园里传开了。当她在图书馆整理第二天的教学计划时，一个意想不到的访客出现了。
“那、那个……瑟琳娜姐姐？”
瑟琳娜抬起头，看见九霄站在图书馆门口，表情有些扭捏。这位平时总是元气满满、自称“救世主”的中二少女，此刻却显得有些局促不安。
“九霄？怎么了？”瑟琳娜放下笔。
九霄走进来，在她对面的椅子上坐下，手指无意识地摆弄着“邪王真眼”眼罩的带子：“我听说……你在教格蕾修学长枪。”
“嗯，是的。”瑟琳娜点头，“已经第二天了。”
“那……那……”九霄深吸一口气，像是下定了很大决心，“你能不能也教教我？”
瑟琳娜愣住了：“教你？可是九霄你不是已经有自己的战斗方式了吗？你的‘煌炎七星剑’……”
“那是编的！”九霄突然提高声音，然后意识到自己失态，又压低声音，“我的意思是……我没有系统的训练过。我的‘异能’其实很弱，只能弄出一点小火花和小闪光，大部分时候都是靠体术和……和虚张声势。”
她的脸红了，这是瑟琳娜第一次看到九霄露出这种表情——不再是那个永远热血沸腾的“救世主”，而是一个承认自己不足的普通女孩。
“我看到格蕾修进步那么快，就想……”九霄的声音越来越小，“就想也许我也能跟你学点真本事。不是要变得多强，就是……就是不想再完全依赖‘邪王真眼的力量封印’这种借口了。”
图书馆里安静了几秒。瑟琳娜看着眼前这个比自己大不了多少的少女，突然想起了几个月前的自己——那个在实验室里醒来，一无所有，连名字都没有的女孩。
“我……我不确定我能不能教你。”瑟琳娜诚实地回答，“格蕾修的情况比较特殊，她有自己的感知方式，我只是找到了和她沟通的方法。但你的情况……”
“我会认真学的！”九霄急切地说，“我知道我平时很吵很中二，但训练的时候我会认真！我保证！”
瑟琳娜陷入了沉思。她知道自己的水平有限，连当格蕾修的老师都有些勉强，现在又要多一个学生……
但九霄眼中的渴望是真实的。那种想要变强，想要摆脱虚假外壳，想要真实的成长的眼神，瑟琳娜太熟悉了——她在镜子里见过无数次。
“好吧。”她最终说，“但我有两个条件。”
“什么条件？我都答应！”九霄的眼睛亮了起来。
“第一，你要完全按照我的教学计划来，不能急于求成。”瑟琳娜认真地说，“我学习的时候犯过很多急于求成的错误，我不想你重蹈覆辙。”
“没问题！”
“第二，”瑟琳娜的表情变得严肃，“你要答应我，无论训练多难，都不能用‘邪王真眼封印’或者‘上古诅咒限制’这种借口逃避。”
九霄的脸又红了，但这次她坚定地点头：“我答应。从今天起，在训练场上，没有邪王真眼，没有救世主，只有学生九霄和老师瑟琳娜。”
这个正式的称呼让瑟琳娜有些不好意思，但她没有纠正。她从笔记本上撕下一张纸，快速写下一些东西：“那今天你先做这些基础练习。明天早上六点半，训练场见。”
九霄接过纸条，上面是几个简单的体能训练和基础握枪练习。她认真地看了一遍，然后向瑟琳娜行了一个夸张但郑重的礼：“遵命！老师！”
看着九霄蹦蹦跳跳离开图书馆的背影，瑟琳娜轻轻叹了口气。她翻开笔记本，在新的一页上写下：
学生二：九霄
特点：有基础体能，但战斗技巧杂乱无章；需要建立系统训练框架；需克服“中二逃避心理”
明日计划：基础评估，制定个性化训练方案
写到这里，她突然停下笔，看着笔记本上两个学生的名字，一种奇异的责任感涌上心头。
她不再是只需要对自己负责的学员了。她的教学会影响到另两个人的成长，她的错误可能会导致她们走弯路，她的成功则可能帮助她们找到自己的道路。
这份责任很重，但奇怪的是，瑟琳娜并没有感到害怕。相反，她感到一种前所未有的充实感——就像格蕾修画中描述的，树根与河流相遇后，变成的光。
八、夜晚的教师会议
晚餐后，瑟琳娜没有像往常一样参与游戏或闲聊，而是抱着笔记本，有些犹豫地敲响了符华房间的门。
“请进。”
符华的声音从门内传来。瑟琳娜推开门，看见符华正坐在书桌前阅读，旁边还坐着星和纳西妲——看起来她们正在讨论什么事情。
“对、对不起，我打扰你们了吗？”瑟琳娜想要退出去。
“没有，进来吧。”星招手让她进来，看到她手中的笔记本，眼睛一亮，“是来请教教学问题吗？”
瑟琳娜点点头，有些不好意思：“我想请符华老师给我一些建议。现在我有两个学生了，九霄今天也来找我……”
“九霄？”星惊讶地挑眉，“那个总是嚷嚷着‘邪王真眼’的孩子？她要学枪法？”
“她说她想学点真本事。”瑟琳娜在她们对面的椅子上坐下，翻开笔记本，“但我不知道该怎么同时教两个人。格蕾修和九霄是完全不同的类型，需要不同的方法。我怕我顾不过来……”
符华放下手中的书，温和地看着她：“这是每个教师都会面临的挑战。你有具体的困惑吗？”
瑟琳娜把笔记本推到桌子中央，指着上面记录的两人的特点：“格蕾修对标准术语理解困难，但对比喻和色彩联想反应极佳。她的身体协调性需要特别训练，但学习态度非常专注认真。”
“九霄有不错的体能基础，动作学习速度快，但她有‘中二逃避’的习惯——遇到困难时容易用虚构的设定当借口。而且她容易急于求成，可能会忽视基础。”
星和纳西妲交换了一个赞赏的眼神——瑟琳娜的观察非常准确，分析也很到位。
“你已经找到了问题的关键。”符华说，“那么，解决方案是什么？”
瑟琳娜咬着嘴唇思考了一会儿：“我想……也许可以尝试‘分组互助’？让九霄和格蕾修结成对子。九霄学习快，可以帮助格蕾修理解一些基础动作；格