星期四上午，一些选修了古代如尼文的三年级学生一起，迎来了他们第一节古代如尼文课。教室位于城堡三楼的一条偏僻走廊尽头，空气里弥漫着陈年羊皮纸和干燥草药的味道，安静得甚至能听到窗外风吹过城堡墙壁的声音。
“古代如尼文，”她站在讲台上，目光通过厚厚的镜片扫视着台下禁若寒蝉的学生，“并非你们某些人想象中，用于给圣诞卡片添加花边或者预测下周桃花运的装饰性符号。”她的语气里带着明显的嘲讽，“它们是力量的载体，是魔法的基石之一。每一个真正的如尼文本，都蕴含着特定的魔法意义和力量，错误地书写或组合，导致的后果轻则魔法失效，重则————嗯，我相信你们的想象力足够丰富。”
她转身，用魔杖在黑板上点了一下，上面浮现出三个结构复杂、充满棱角的符号。“今天，我们认识最基础的三个符号：fehu，代表财富、牲畜、初始的魔力；uruz，代表野牛的力量、健康、生命力；thurisaz，代表巨人的力量、冲突、防护与突破。”
她详细讲解了每个符号的笔画顺序、魔力灌注的要点、以及其在不同语境下的多种含义。课堂气氛极其枯燥，巴布尔教授显然不认为“趣味性”是教程的必要组成部分。她更注重精确、记忆和理解。
卡伦认真地做着笔记。这些基础知识他早已通过自学掌握，甚至更深入，但他依旧听得全神贯注。巴布尔教授对如尼文魔力本质的理解非常扎实，她的讲解虽然枯燥，却剔除了很多常见的误解和花哨的修饰，直指内核。这对他完善自己的防护魔法和炼金术非常有帮助。他没有刻意眩耀自己的知识，只是在教授提问时，给出了准确但不过分出格的回答，赢得了巴布尔教授的点头认可。
埃内斯托坐在卡伦旁边，听得格外投入。他对这种古老、系统、蕴含着力量的知识体系表现出了浓厚的兴趣，笔记做得比谁都详细。“这才是真正值得学习的知识，”下课铃响后，他一边小心地收好笔记，一边对卡伦低声说，语气中带着对黑魔法防御术课的鲜明对比，“严谨，有序，充满力量。比某个花瓶教授的微笑有价值多了。”
卡伦表示赞同：“确实。基础打得牢，才能建起高塔。”
周五下午，则是算术占下课。教室里的氛围截然不同。塞蒂玛教授是一位活泼热情、头发卷曲的女巫，眼睛亮晶晶的，仿佛随时会发现数字中隐藏的惊喜。
“欢迎来到算术占下的世界！”她声音轻快，魔杖一挥，黑板上浮现出各种不断变化的数字和几何图形，“很多人觉得数字是枯燥的，但在我看来，它们是宇宙间最美妙的音乐，是揭示命运纹理的钥匙！当然，”她俏皮地眨眨眼，“这把钥匙需要正确的解读方式，而不是瞎猜。”
她首先介绍了数字1到9的基本魔法意义（生命、对立、和谐、稳定、冒险、
责任、神秘、成就、完成），然后又展示了几个简单的图表，如生命数字矩阵和基础预言图表（类似九宫格）。“算术占卜并非精准预测未来每一个细节—一那是水晶球和茶叶渣试图忽悠你们的。”维克多教授笑着说，“它更倾向于揭示趋势、潜在的可能性、以及你自身生命路径中需要关注的能量和挑战。它需要逻辑，也需要直觉，是左脑和右脑的完美合作！”
她让每个学生计算自己的生命数字（将出生年月日依次相加直到得到个位数）。教室里顿时响起一片沙沙的计算声和低声讨论。
“我是5！冒险与自由！”一个拉文克劳女生惊喜地说。
“我是7——————神秘与内向？好象有点准。”一个赫奇帕奇男生挠着头。
卡伦计算了一下，自己是4（稳定、务实、基础）。这确实符合他性格中注重基础和计划的一面。埃内斯托算出来是8（成就、权力、物质），他撇了撇嘴，似乎对这个结果不太满意，觉得过于“庸俗”。法比安算得很认真，他是3（和谐、
创造力、表达），他看着结果，若有所思。
“很有趣的逻辑训练，”卡伦对法比安评论道，“虽然我对它的预言准确性持保留态度，但这种将数字、图形与趋势联系起来的思维方式，对理解某些魔法阵的能量流动或许有启发。”法比安深表同意：“是的，这是一种模式识别和概率分析，比单纯靠瞎蒙的占下靠谱多了。维克多教授似乎对麻瓜的数学也有一定了解，她刚才提到的概率论基础很清淅。”
维克多教授在教室里走来走去，热情地解答着学生们的问题，课堂气氛轻松而愉快。
又是一个上午，天气晴朗，三年级的学生们聚集在城堡门口，准备上他们的第一堂保护神奇生物课。海格已经等在那里，他穿着那件巨大的鼹鼠皮大衣，脸上带着期盼又有些紧张的笑容。他身边站着一位拄着拐杖、身上还缠着些许绷带，但精神矍铄、眼睛亮得惊人的老巫师一凯特尔伯恩教授。他只剩下一只骼膊和一条半腿，但站得笔直。
“来吧，来吧，孩子们！”凯特尔伯恩教授声音洪亮，带着一种经历过无数风雨的豁达，“今天的天气正适合认识一些温顺的小家伙！别担心，我虽然少了几个零件，但经验足够教你们怎么和它们安全打交道！鲁伯在这里帮我，他可是个热心肠的好手！”
海格不好意思地挠挠头，憨厚地笑了。
学生们跟着两位教授走向城堡外的一小块围场。韦斯利显得格外兴奋，不停地张望：“会是什么？巨怪？鸟蛇？或者————客迈拉兽？”他眼里闪着期待的光芒。
然而，当凯特尔伯恩教授指着地上几个大箱子里那些缓慢蠕动、黏糊糊、灰绿色的巨型毛虫时，韦斯利的肩膀瞬间垮了下来。
“同学们，弗洛伯毛虫！”凯特尔伯恩教授兴致勃勃地介绍，仿佛在展示什么稀世珍宝，“别看它们其貌不扬，它们可是非常温顺、绝对安全的模范神奇生物！非常适合第一节课！它们的食物是莴苣叶子，任务就是吃和睡，分泌的黏液在某些魔药里还有点用处。”
海格在一旁用力点头，补充道：“对，对！它们很可爱，而且很听话！”
学生们，尤其是那些期待着更“酷”生物的学生，脸上难以掩饰地露出失望的表情。课程内容很简单：每人分发几片莴苣叶子，喂食弗洛伯毛虫，观察它们缓慢的进食动作，并记录它们分泌的黏液量和性状。
卡伦蹲在地上，看着眼前那条约一英尺长、懒洋洋啃着莴苣叶的毛虫，内心也有些无奈。这确实————太安全，太无聊了。他甚至不需要动用任何魔法知识。
他能看到海格眼中渴望展示更神奇生物的光芒，但也理解凯特尔伯恩教授从最安全内容开始的考量，不过这也确实与他所想的不一样，他原本以为如凯特尔伯恩教授这样的人，上课内容应该也是一样的风格才对。
韦斯利一边机械地递着莴苣叶子，一边对卡伦低声抱怨：“我还以为至少能见到鹰头马身有翼兽呢，或者实在不行来个护树罗锅也行————结果就是这些吃个没完的胖虫子？它们甚至不会叫！”
卡伦耸耸肩：“循序渐进吧。毕竟不是每个人都能坦然面对比较危险的神奇生物。安全第一。”话虽如此，他也希望后续的课程能接触到更多样化的神奇生物。他注意到法比安倒是记得很认真，甚至试图分析黏液的可能魔药用途，而大部分学生都和韦斯利一样，显得无精打采。
三门选修课的第一节，给卡伦留下了不同的印象。古代如尼文的严谨深邃，算术占下的趣味逻辑，保护神奇生物的————平淡开局。它们为三年级的学习生活增添了新的维度，也暂时分散了他对日记本和洛哈特的注意力。
然而，当他周六下午再次独自进入鹰巢的内层工坊，打开铅盒，面对那本依旧沉默的黑色日记本时，现实的感觉再次变得清淅而冰冷。课堂上的知识是积累，是力量。而在这里，进行的是一场寂静的、需要无比耐心和谨慎的战争。他拿起羽毛笔，蘸了醮墨水，继续他日复一日的书写，才第一周，他不着急，有足够的时间等待着那本狡猾的日记何时会认为时机成熟，向他吐出第一句伪装友好的毒蛇信子。