第446章 战略推演(1 / 1)

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她提出建议:“或可参照『帐房』模式之优,在官坊中试行『小组计件』与『超產分红』,调动织工之利;

同时,请府衙出面,与各大『帐房』订立章程,规定其必须为织工缴纳部分『工伤互助金』,

並设定最低工价。此为学生整理的数家工坊成本利润对比及章程草案。”

姜淮拿起那几页浸透著实地走访心血的草案,看向苏菡:“可知推行此章程,会触动『帐房』利益,他们將如何反弹?”

苏菡显然思考过:“学生探知,几家大『帐房』背后皆有士绅支持。

可先寻一两家与书院有善意的士绅沟通,由其带头响应,形成示范。同时,可在《两江新例》修订中,加入鼓励工坊改善僱工待遇的条款,以为依据。”

“善!”钱文奎忍不住低声赞道,“既知实务,又通权变。”

姜淮眼中也露出讚赏之色:“能看到官坊之弊,民间之优与其弊,並提出调和之策,更思及推行之法,苏菡,你此次歷练,颇有进益。”

后续几位学子,有的调研了盐场晒盐法的改进,带回了不同光照、湿度下的產盐数据对比;

有的考察了新式水车在丘陵地的適用性,绘製了详细的改造图纸;有的甚至暗访了某些县府的税吏,记录了其盘剥百姓的隱秘手段,並提出了整肃吏治的具体参劾建议。

每一个人的匯报都围绕著具体的问题、扎实的数据和可行的方案。姜淮和他的核心团队如同最严格的考官,不断追问细节,推敲方案的可行性,甚至模擬可能遇到的阻力。

匯报持续了整整一日。结束后,姜淮看著这些虽然疲惫但眼神更加坚定的年轻门生,肃然道:

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。尔等今日所呈,方是真正学问之发端。

记住,將来无论尔等身处何位,决策之依据,当如今日这般,源於实地,基於数据,成於思辨,而非源於臆测,基於空谈,败於昏聵!”

“学生谨记先生教诲!”

这些经过严格实务歷练的门生,如同被投入熔炉反覆锻打的精钢,他们不仅深刻理解了姜淮推行各项新政的初衷与难点。

更积累了解决问题的实际能力,並在此过程中,將“经世致用”的理念彻底內化於心。他们,才是姜淮理想和事业真正能扎根於现实土壤、並得以延续的关键所在。

清流书院,“战略斋”。

此处並非传统书斋,更像一间沙盘室。墙上悬掛著巨幅《大明舆图》与《海疆万里图》,角落甚至摆放著简易的漕运、海防沙盘。

此刻,斋內气氛凝重,姜淮端坐主位,顾青岩、钱文奎等几位核心教习旁听,数名“菁英班”学子屏息凝神。

今日的推演课题,直接以学子李鈺为假想主角。

“李鈺,”姜淮声音平淡,却带著无形的压力,“假设你已外放浙江寧波府同知,掌海防、市舶。 今日接报,三艘倭船悬掛『平户松浦氏』旗號,藉口『风暴损舵』,请求入港避风修整。其船吃水颇深,不似空载,且船队阵型戒备。你,当如何?”

李鈺深吸一口气,知道考验开始。他並未急於回答,而是先走到海图前,手指点向平户与寧波之间的海域,冷静分析:

“先生,学生首先需判断其言真偽。此时节,该海域確常有突发风浪,此藉口成立。

然,其船吃水深,可能有载货,亦可能藏有兵械。松浦氏虽与我有勘合贸易,但其家族內部分歧,不乏支持浪人劫掠者。”

“故,学生决断如下:”李鈺转身,目光锐利,“第一,依《海防新例》,允其入港,但指定至外围『羈留泊位』,远离商港与军事要地。

第二,即刻派快船通知浙江水师,请其派哨船於港外巡弋,形成威慑。

第三,亲自率通译及护卫登船『慰问』,实则查验其勘合凭证,並观察船况、人员,判断其真实意图。”

“善。”姜淮微微頷首,但立刻拋出变数,“然,你登船查验时,发现其勘合凭证乃三年前旧版,按新规已失效。

倭船首领態度倨傲,言『风暴紧急,不及更换』,並暗示若强行驱赶,或將『自行觅地休整』,恐生事端。此时,你又如何?”

压力陡增。李鈺沉吟片刻,语速加快:“凭证失效,便失合法依据。

然其威胁『自行觅地』,暗示可能鋌而走险,袭扰沿海。学生不能授其以衅。”

他迅速决策:“学生將严正告知对方,凭证失效,按律不得入港。

但念及其確遇风浪,出於人道,可允许其非武装人员分批上岸,至指定馆驛休息,由我方提供饮食医药,並『协助』其修理船舵。

其船只及武装人员,必须停留原地,由我水师监视。此举,既彰显天朝仁义,又將其置於控制之下,分化其力量。”

“若其拒绝,坚持全员武装上岸呢?”钱文奎突然插话,模擬倭使的强硬。

李鈺眼神一冷:“那便是心怀叵测,意图武力闯关!学生將立即下令港內戒备,信號通知水师合围。

同时,当眾宣布其违抗大明律令、意图不轨之罪!依大人当年定下的规矩,『勿谓言之不预』,若其敢先动武,我水师便可依《海防新例》將其视为海盗,坚决打击!”

“果决!”周崇明低声赞道。

推演並未结束。姜淮再次转换身份,语气变得阴沉:“现在,你是都察院浙江道御史,收到密报,弹劾寧波府同知李鈺『畏敌如虎,竟容凭证失效之倭船入港,丧权辱国,或暗中收受倭人贿赂』。

且此御史素与你不睦,已在朝中造势。李鈺,你如何自处?”

这一问,直接从军事外交跳到了凶险的朝堂攻訐。斋內气氛更加紧张。

李鈺並未慌乱,他略一思索,条理清晰地回答:“学生有三步应对。其一,立即將此事原委,包括倭船状態、我方处置全过程、其凭证失效之证据、以及其首领威胁之言辞,形成详细公文,

以八百里加急直送通政司,並抄送內阁、兵部、礼部,抢占先机,使真相大白於朝堂。”

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