第二天上班，常鹏直接去了二中的教师办公室，走到王德忠桌前，“王老师，您经验丰富，帮我看看这些作业呗？
我昨天看学生写的短文，好多人都提了家里的棉花田，写得还挺生动。
我想在双师课上搞个大连海洋标本vs石河子棉花种植的互动，让他们用英语讲自家的棉花种植，您觉得咋设计能让他们更感兴趣？”
王德忠手指敲了敲桌子：“说得倒轻巧，英语词汇、语法这些硬骨头，哪是靠有话可说就能啃下来的？
到时候课堂上乱哄哄的，内地孩子问的问题他们答不上来，咱们的孩子只会更自卑，得不偿失。”
常鹏趁机补充：“我想让新疆的学生看海洋标本，比如海星、海螺，再让咱们的学生教内地孩子怎么分辨棉花好坏、怎么摘棉花，怎么把棉花纺成线。
这样既能练英语，还能提自信心。明天上午第一节课，我在三班试上，您要是有空，给我提提意见，要是不行，我再改。”
王德忠盯着常鹏执拗的脸，沉默了几秒，最终摆了摆手，“行吧，我去看看。
但我丑话说在前头，要是效果不好，你可别硬撑，赶紧把心思拉回课本上，脚踏实地教才管用。
常鹏不是非要跟王德忠较劲，而是真心想让学生们看看外面的世界。
这些孩子从小围着棉田转，连大海长啥样都不知道，要是能通过屏幕跟大连的学生交流，既能长见识，还能练英语，多好的机会！
他琢磨了一晚上，第二天一早就拨通了大连名师蒋老师的电话，语气里满是期待：“蒋老师，求你帮个忙！
咱们整个特色互动课咋样？大连那边有海洋标本，我们这儿有棉花田，让两边孩子对着聊，肯定能聊出兴趣来！”
蒋老师一听就来了劲，声音都拔高了些：“这个主意好啊！一边是白花花的棉花田，一边是蓝莹莹的大海，反差感十足，孩子们肯定感兴趣！”
两人你一言我一语，越聊越投机，没一会儿就敲定了细节。“就定在周五下午吧，那个时间段学生状态好，咱们提前把设备调试好。”
上课前，王德忠路过教室，看见常鹏在调试设备，又忍不住念叨：“我看你这课上完，学生也记不住啥，白费力气！”
常鹏没跟他争辩，只笑着说：“王老师，等上完课你再给我一些建议。
终于盼到上课那天，设备一打开，屏幕里的蒋老师举着个色彩斑斓的海星标本，“同学们看，这是海星，海边潮间带到处都是，它厉害着呢，断了的角还能再长出来！”
班里瞬间炸了锅，新疆同学们都凑到前排，眼睛瞪得溜圆。
阿不都坐在中间，他长这么大，除了家门口一望无际的棉田，就是远处灰蒙蒙的戈壁滩，海里的东西只在课本插图上见过，哪儿见过这么鲜活、这么好看的海星？
旁边的同学也小声议论：“这海星咋有这么多角？”
“它摸起来是不是软乎乎的？”
常鹏看着学生们兴奋的样子，悄悄朝门口瞥了一眼。
王德忠果然来了，正靠在门框上，抱着胳膊，一脸等着看笑话的表情。
等大连那边讲完，轮到石河子的学生分享了。
常鹏扫了眼教室，目光落在阿不都身上，这孩子平时在班里蔫蔫的，可每次聊起家里的棉花田，眼睛就发亮。
他笑着开口：“阿不都，你家种了那么多棉花，跟大连的同学说说棉花是咋长的呗？试试用英文，别怕，说错了老师帮你补！”
阿不都心里不由得紧张起来，脸一下子红到了耳朵根。
他英语成绩不算好，平时连老师点名回答问题都不敢抬头，更别说用英文跟外地同学分享了。
可屏幕里大连的学生都睁着好奇的眼睛，连蒋老师都在点头鼓励；再想想常老师平时对自己的耐心，他咬了咬牙，慢慢站起来，声音小得像蚊子叫：“yhotowngrowstton”
话音刚落，班里就传来一声嗤笑：“发音都不准，还敢说英文！”
紧接着，好几个学生跟着笑了起来。
阿不都下巴都快贴到胸前，恨不得找个地缝钻进去。
“笑什么！”
教室里瞬间安静下来，常鹏快步走到阿不都旁边，语气严肃地对同学们说道：“阿不都敢第一个站起来用英文分享，还把咱们石河子的棉花介绍给内地同学，这就是最勇敢、最棒的！
你们谁有勇气像他这样站出来？现在就举手！”
刚才发笑的学生都蔫了，没人敢应声。
常鹏伸手拍了拍阿不都的肩膀，语气放软了不少，还特意提高了声音，让屏幕那边的人也能听见：“阿不都，你说得特别好！
把棉花苞比作雪，特别形象，大连的同学肯定一下子就想象出棉花的样子了。下次咱们多练练发音，肯定能说得更流利！”
阿不都看着常鹏鼓励的眼神以及大连学生点头称赞的样子，他“嗯”了一声，轻松地坐到座位上。
接下来又有几个学生站起来分享，有说棉花怎么浇水的，有说怎么摘棉花的，连平时最害羞的女生都敢用英文说几句。
屏幕那边的大连学生听得津津有味，还不停提问：“棉花能做成什么呀？”
“摘棉花累不累呀？”
教室里的气氛越来越热烈。
王德忠靠在门框上，眼神也变得惊讶起来。
他没想到学生们居然这么积极，更没想到平时不爱说话的孩子，说起棉花来能这么有条理，连英文都敢开口了。
下课铃响的时候，阿不都还特意跑到常鹏身边，“常老师，下次互动课，我还想试试用英文说棉花，我想跟大连的同学说说怎么给棉花打药！”
常鹏笑着揉了揉他的头：“好啊，咱们这就开始准备，你先准备一些有关棉花打药的常识。”