170名学生，很快在会议中完成了分配。
最终，经过一番争吵之后，王大志拍板：
70名学生分到晋南四县，剩下100名则被分配到豫北各根据地。
毕竟，此时晋南四县虽然在反“扫荡”过程中损失不小，但已经是较为成熟的根据地了，各级机构也比较完善。
虽然缺干部，但并没有正在开辟根据地的豫北那么缺，所以最终，豫北各根据地虽然没来人，反而拿到了大头。
对于王大志的这一分配，各根据地干部虽然嘟嘟囔囔地抱怨了几句，但并没有十分反对。根据地一盘棋的思维，他们当然是有的。
当然，在繁忙之际召开一场根据地和部队干部联席会议，不仅仅是为了分配200名上级支援的进步学生和干部，同时，也是王大志对根据地发展的进一步部署。
在这场会议上，王大志进一步强调了之前的两个政策。
一个是，自己动手，丰衣足食——无论是部队还是根据地，必须坚定不移地在各地区开荒，并将收获的粮食妥善储藏起来，为日后艰苦的抗战做尽可能的准备。看书君 醉歆璋結耕欣哙
王大志对于他率先发起的“自己动手、丰衣足食”运动，是极为固执和坚决的。
之前为了推行这一运动，对各部队和地区的干部，罕见地使用了“理解要执行，不理解也要执行”的坚决态度。
在王大志的这一坚决态度之下，各根据地和各县的开荒工作都有了不小的发展。
尤其是晋南四县，由于建立时间较早，据各县干部汇报，四县累计开荒已超过3万亩，并已经种上了粮食作物。
最早的根据地平县，县委书记刘大光十分兴奋地汇报：
本县已经开荒超1万亩，预计秋收时可收获五十万斤以上粮食。
而且，刘大光还解释道：
“这还是因为开荒第一年，地力不肥，粮食收获有限。以后，随着地越种越熟，收获必然是增长的，即便一年收获百万斤粮食，也是极有可能的。”
说到这里，平县县委书记刘大光满眼兴奋。
虽然刚开始他也不太理解王大志在毫不缺粮的时候，为什么如此固执地要求大家种粮开荒。
但是，作为一个农民，当荒地经过艰苦的开拓，成功的种上粮食之后，之前的种种不理解一扫而空。
他太理解“手中有粮，心中不慌”的满足感了。
所以，此时对于这道额外加重了工作负担的任务，再没有丝毫抵触，反而满眼开心。
除了平县，其他三县累计开荒了2万亩，也就是说，到1938年秋，晋南四县根据地就可以收获百万斤粮食，这足以支撑一个团一整年的粮食消耗。
更何况，即便在四十年代的华北旱灾时期，大部分耕地也不至于颗粒无收。
所以，有了这即将收获的百万斤粮食，王大志的内心焦虑也就缓解了许多。
不过，王大志知道，此时虽然晋南四县人口密度并不小，但远远没有到达开发极致的地步。
事实上，以后世来看，晋南各县人口普遍膨胀到三倍左右，耕地也普遍翻了两倍甚至三倍。
这样来看，虽然没有现代化开荒工具，但是，晋南四县依然有很大的开荒空间，每个县保持1万亩甚至更多的开荒耕地，是完全具备条件的。
相较于根据地，各部队虽然也在驻地附近努力开荒，但是成果要小了许多。
但即便如此，驻守晋南四县的各部队，也开荒超5000亩。
王大志除了在会议上进一步强调“自己动手、丰衣足食”这一政策的同时，也对这一政策有了更细化的分配：
对于各主力部队，除长期驻守之外，不再要求开荒任务；需要离开驻地在前往其他地方作战的部队，开荒的耕地则转交地方。
而对于各地区各县，根据地势、地形、人口、经济发展以及资源分配等，则将更细致地将开发任务分发各县。
当然，相较于以山地为主的晋南四县，豫北各根据地开荒的潜力反而更大，毕竟，豫北地区以平原为主，耕地条件比山区好了不知多少。
而且，自民国以来，河南地区虽然人口更为密集，但战乱不断，因战乱导致的抛荒等情况，比山西要严重许多。
所以，王大志已经下定决心，在豫北根据地要更坚决地实行开荒政策。
另一个政策，则是帮助根据地地方部队进行发展，尽可能提高地方部队的战斗力。
这一次，王大志准备抽调部分主力部队基层干部与地方部队进行轮调。
也就是说，除了30名被总部派过来的老红军进入主力部队之外，同时，从主力部队抽调100名以连、排、班长为主的基层官兵，进入各地方部队任职。
连长担任县大队大队长或副大队长，排长担任区小队或县大队中队长，班长则进入各民兵队担任教官或队长。
与此同时，对于此战中表现出色的地方部队各级队长，则抽调进入主力部队之中，一同训练学习。
其目的，也是王大志一直强调的：地方部队要与主力部队一同发展，不能只在乎主力部队发展而忽略了地方部队的进步，根据地军事发展，绝不能做“瘸腿将军”。
安排完对部队和根据地的工作布置之后，晋豫纵队彻底进入了轰轰烈烈的大练兵。
此时，来自北方的春意尚未完全退却，但是，在特意收拾出的打谷场上，各部队的训练早已热火朝天。
许多战士因为练得太认真，消耗太大，整个脑袋甚至冒出了阵阵蒸汽白烟。
由于此次仅缴获的子弹就已破三十万发，再加上之前的缴获和从国军中购买的，晋豫纵队的弹药储备前所未有的丰沛。
所以，此次练兵，王大志甚至十分奢侈地拿出了部分子弹，用于实弹射击。
热火朝天的训练场上，数以千计的战士被分配成不同的训练单元。