茶话会网络第99次紧急会议的气氛，让昨天关于“桥梁税”的争论显得像幼儿园的下午茶时间。如果那时的能量场像一锅即将沸腾的水，现在就像超新星爆发的前一秒——只是被索拉的概念稳定能力强行压制在可控范围内。
“数据不会说谎！”卡隆——那个算盘身体代表——的算珠几乎要滑出轨道了，“第107次到第137次反射，对情感内容的变形率从03上升到12，延迟从003秒增加到017秒！‘帷幕’在学习，学习速度在加快！如果我们现在不积极互动，就是在浪费一个宇宙级的对话机会！”
光球——自治文明代表——的光团激烈闪烁：“但它没有请求对话！我们就像在敲一扇没挂‘欢迎来访’牌子的门！而且越敲越用力！这是礼貌吗？这是骚扰！”
齿轮的机械音冷静地插入：“根据数据模型预测，如果保持当前互动频率和内容复杂度，‘帷幕’将在六个月到一年内，达到可进行简单概念交流的阈值。但如果加速互动——比如增加频率或复杂度——这个时间可能缩短到三个月。”
“但加速的风险呢？”涟漪代表结晶文明发言，晶体表面泛着担忧的波纹，“如果它学得太快，超出我们理解的范围怎么办？如果它学到的第一课是‘侵略性互动是被允许的’怎么办？”
会议室投影屏上展示着“帷幕”反射数据的趋势图。那条原本平坦的线，现在像初学画画的孩子手下的曲线——生涩、颤抖，但明确在上升。
龙战看着那条线，想起教龙照写字的场景。儿子握笔的手不稳，画出的“一”字歪歪扭扭，但眼睛里是全神贯注的光。他当时怎么做的？没有抢过笔说“爸爸教你”，而是握住孩子的手，轻轻引导：“看，这样，慢慢来……”
“我有个问题。”苏映雪举手，所有代表看向她——地球作为桥梁文明，在这个议题上有特殊分量。
“如果我们把‘帷幕’看作一个……正在学语的孩子，”她谨慎地选择措辞，“那么我们的角色应该是什么？是老师？是玩伴？是父母？还是只是路过的大人，偶尔逗逗孩子？”
这个问题像在沸油里滴了水，会议室瞬间炸开。
“当然是老师！”来自教育文明的代表——一个长得像会走路的黑板，上面随时浮现粉笔字——立刻回应，“学习需要指导、需要课程、需要目标！如果我们不主动设计教学内容，它可能学到乱七八糟的东西！”
“但谁给我们当老师的资格？”光球反驳，“你自己的孩子你当然可以教，但这是宇宙级的未知存在！我们连它是什么都不完全知道，就敢自称老师？”
哲学文明的书架代表书页快速翻动：“从伦理角度，干预需要满足三个条件：一、被干预者处于无法自主决策的状态；二、干预出于被干预者的最佳利益；三、干预者具备相应能力。我们满足哪一条？”
“第一条可能满足，”齿轮分析，“‘帷幕’如果刚开始学习，确实处于认知初期。第二条……我们认为互动对它有益，但这只是我们的假设。第三条……”他停顿了，“我们显然不具备教育宇宙级存在的经验。”
卡隆的算珠剧烈滑动：“但我们有教育智慧生命的经验！有200多个文明的教育智慧！我们可以组成跨文明教学委员会，设计最温和、最安全、最有益的课程！”
“最安全？”一个一直沉默的代表突然开口——来自“寂静守望者”文明，他们很少发言，但每次发言都像在概念场里投下巨石，“你们人类教育孩子时，会确保孩子永远不受伤吗？会确保孩子永远不犯错吗？会确保孩子永远不经历痛苦吗？”
会议室安静了。
“学习必然伴随风险，”寂静守望者的声音像远处传来的钟声，“痛苦、困惑、犯错——这些都是学习的成本。问题不在于‘是否无风险’，而在于‘风险是否在可承受范围内，且为了值得的目标’。”
他转向投影屏上的数据线：“这条线在上升。‘帷幕’在从‘完美反射’走向‘不完美回应’。这意味着它正在从‘镜子’变成……某种有自主性的东西。这个过程一旦开始，就不可能无风险地逆转。我们现在的选择不是‘要不要让它学’，是‘要不要陪伴它学’。”
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会议进入分组讨论。龙战、苏映雪、涟漪、齿轮、光滤和渺渺坐在小会议室里——这是地球文明的核心顾问团。
“渺渺，”苏映雪问预知者，“你看到了什么可能性？”
渺渺的眼睛里星光旋转——这是她在“看”未来分支时的表现：“我看到了137条主要分支。其中42条里，我们加速互动，导致‘帷幕’在三个月内发展出原创性概念表达——但有19条分支里，那种表达是混乱、矛盾、甚至……有攻击性的。”
“攻击性？”光滤的光束紧张地波动。
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“不是物理攻击，是概念攻击，”渺渺解释，“比如，它可能学会‘拒绝’，然后开始反射我们的概念包裹时，故意扭曲或删除某些部分。或者学会‘质疑’，开始回送‘为什么’的概念脉冲。在极端情况下，它可能发展出‘自我保护’概念，将我们的信号视为入侵而屏蔽。”
齿轮记录：“所以加速互动的风险是：可能催生出一个我们不理解的、可能有防御性的意识。”
“那保持现状的分支呢？”龙战问。
“56条分支里，我们保持当前频率和复杂度，‘帷幕’的学习速度平缓。但其中有31条分支里，它在学习过程中出现了‘困惑’和‘挫折’迹象——因为进步太慢，它可能失去兴趣，或者陷入概念循环：反复咀嚼同样的内容，无法突破。”
“像孩子学习遇到瓶颈，没人帮忙，最后放弃了？”苏映雪轻声说。
渺渺点头：“还有39条分支，是我们采取中间路线：不加速，但提升内容质量——发送更有深度、更复杂、但也更温暖的概念包裹。在这些分支里，‘帷幕’的学习相对平稳，出现负面反应的概率最低。”
光滤思考着：“所以结论是：太急不行，太缓也不行，需要……恰到好处的挑战？”
“就像教孩子，”涟漪说，“太简单了无聊，太难了挫败，要在‘现有能力加一点点’的水平上。”
“但问题在于，”齿轮的指示灯闪烁，“我们不知道‘帷幕’的‘现有能力’到底是什么水平。我们只知道它在学，不知道它已经会什么。”
会议室又陷入沉默。这时，龙战的通讯器响了——是家里。他走到角落接听。
“爸爸！”龙照的声音传来，背景有咯咯的笑声，“小光光今天画了个新画！在光里面画了太阳和月亮手拉手！”
龙战微笑：“太阳和月亮怎么手拉手？”
“太阳说：‘我白天上班。’月亮说：‘我晚上上班。’它们说：‘但我们都是光的孩子，所以是兄弟！’”龙照兴奋地转述，“小光光说，兄弟可以不一样，但还是兄弟。”
龙战愣住了。几秒后，他说：“小照，爸爸在开会。晚点回家听你讲，好吗？”
“好！爸爸再见！”
挂断电话，龙战走回会议桌。所有人看着他。
“我有一个想法，”他慢慢说，“不是基于数据，是基于……教育经验。”
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主会议室重新召集。龙战站在发言席，投影屏上不是数据图表，而是一张照片——龙照两岁时学走路的照片，孩子摇摇晃晃，伸着手，表情既害怕又兴奋。
“我的儿子在学走路时，”龙战说，“我们不会在他第一次站起来时，就给他设定‘三个月内学会跑步’的目标。我们也不会因为他走得歪歪扭扭，就永远扶着他。”
他切换照片——龙照第一次说话的视频，孩子发出含糊的音节：“爸……巴……爸……”
“他学说话时，我们不会只给他听最完美的发音。我们会说各种话：正确的、带口音的、唱歌的、讲故事的、甚至故意说错逗他笑的。他听到的语言是不完美的，但那是真实的人类语言。”
照片再换——龙照在幼儿园调解壮壮和朵朵争吵后画的那幅画：花园，篱笆，门。
“他学调解冲突时，我们不会只教他‘正确’的方法。我们让他看到冲突的混乱，感受双方的恐惧，然后自己找到那个‘既有篱笆又有门’的解决方案。”
龙战环视会议室：“我的观点是：如果我们把‘帷幕’看作一个学习者，那么最危险的，不是教得太快或太慢，而是教得太‘完美’。”
教育文明代表的黑板身体上浮现一个问号。
“如果我们只发送最理性、最和谐、最‘正确’的概念，”龙战继续，“那‘帷幕’学到的，将是一个被过滤过的、无菌的宇宙图景。它不会知道混乱的价值，不会理解矛盾的美，不会感受到痛苦中的成长。”
他指向投影屏上的数据线：“但它已经在告诉我们：它对不完美的东西更感兴趣。它对情感有反应，对矛盾有好奇，对艺术有共鸣。它不想学‘完美’，它想学‘真实’。”
光球的光团稳定下来：“所以你的建议是？”
“我的建议是，”龙战深吸一口气，“我们不加速频率，但提升质量。不是提升‘正确性’的质量，是提升‘真实性’的质量。发送包含矛盾但真诚的概念，包含错误但有善意的概念，包含痛苦但有希望的概念。”
他顿了顿：“而且，我们要明确告诉它我们在做什么。就像我们对孩子说：‘爸爸现在要教你写字了，可能会有点难，但我会陪着你。’”
会议室安静地思考着这个提议。
齿轮首先分析：“从数据角度，这个方案可以实施。我们可以设计‘复杂度阶梯’：从简单矛盾到复杂矛盾，从微小错误到明显错误，每一步都附加说明：‘这是一个教学示例，我们想和你一起探索这个概念。’”
涟漪补充：“而且我们可以密切监测它的反应。如果出现困惑或挫折迹象，我们可以退回上一级复杂度，或者暂停，发送纯粹的安慰性概念——就像孩子摔倒了，先抱抱，再继续走。”
哲学文明的书页翻到“教育伦理”章节：“这个方案至少在意图上是尊重的。我们承认自己在干预，但同时也承认干预的局限性，并给予对方‘退出’的潜在空间——通过观察它的反应并调整。”
教育文明的黑板上开始浮现课程大纲：“我们可以设计跨文明的‘真实概念课程’。每个文明贡献自己最真实、最不完美但最有生命力的故事。不是童话，是现实；不是理论，是经验。”
投票环节。
最终方案：采用地球提议的“真实性阶梯”方案。
具体内容：
1 保持当前发送频率（每月一次），但提升内容复杂度。
2 设计六阶“真实性阶梯”，从“和谐的矛盾”到“善意的明显错误”，每阶持续两个月。
3 每个概念包裹都包含明确说明：“这是一个教学示例，旨在分享真实但不完美的概念。如果你感到困惑或不快，可以通过某种方式告诉我们——我们还在学习如何理解你的信号。”
4 建立实时监测系统，一旦“帷幕”出现负面反应迹象（如反射信号混乱、延迟异常增加、或出现“痛苦频率”），立即暂停，发送安抚性概念。
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散会后，龙战和苏映雪走在回住处的走廊上。
“你用了龙照的例子，”苏映雪轻声说，“把宇宙级的问题，拉回到家庭经验里。”
“因为所有教育，本质上都是相通的，”龙战说，“无论是教一个孩子，还是与一个宇宙级存在互动，核心都是：尊重对方的节奏，提供真实的材料，保持耐心，随时准备调整。”
他想起龙照今天电话里说的“太阳和月亮是兄弟”。“小照说，小光光在光里画了太阳和月亮手拉手。”
苏映雪微笑：“因为它们都是光的孩子，虽然一个白天工作，一个晚上工作。”
“就像不同的文明，”龙战说，“虽然形态不同，节奏不同，但都是概念的孩子。而‘帷幕’……也许也是。只是它的白天和黑夜，可能是我们无法理解的时间尺度。”
那天深夜，茶话会网络向所有文明发布了《关于与“帷幕”互动的伦理准则与实施方案》。
准则第一条写道：
【我们承认自己在进行干预，因此必须保持最高程度的谦卑与尊重。我们的目标不是“教育”出一个符合我们预期的存在，而是“陪伴”一个可能正在觉醒的意识，走过它最初的学习之路。如同园丁不能命令种子如何生长，只能提供土壤、阳光和水，然后等待。】
而在龙照的房间里，孩子抱着小光光已经睡着了。果实在黑暗中发光，光芒里似乎有微小的图像闪烁——像是太阳和月亮的简笔画，手拉着手，在一个看不见的花园里旋转。
在果实内部，第七层概念空间里，一百二十万年长歌中的某一小节，刚刚增加了一个新的音符。
那个音符如果翻译成教育伦理，大概会是：
【最好的老师不是知道最多的人，是最懂得等待的人；最真的课程不是最正确的知识，是最鲜活的生命。】