星河联盟的“破壁行动”成果经媒体报道后，迅速引发教育界的广泛关注。市教育局发布文件，将“星河联盟”的创新模式与资源合作机制纳入全市教育改革试点，鼓励各地学校申请加入。短短一周，申请函如雪片般飞来，从省重点中学到乡村小学，联盟规模骤增三倍。然而，规模的扩张也带来了前所未有的管理挑战——当“小而美”的联盟变成“大而广”的共同体，如何守住互助初心、保障资源公平，成为林晚团队必须破解的难题。
教育局的推广文件发布当天，林晚团队便迎来了“甜蜜的烦恼”
沈曜看着堆积如山的申请函，既兴奋又焦虑：“星河联盟的模式被认可，说明我们的方向是对的。但规模扩大后，如果管理跟不上，可能会让资源分配不公平，甚至让成员之间产生隔阂。”
林晚召集核心成员开会，明确了“燎原”规模扩大，初心不变——互助共生的底线不能丢，资源公平的标准不能降。我们要做的，不是‘简单复制’，而是‘因地制宜’的创新。”
为应对规模化管理挑战，林晚团队提出“三级星河管理体系”，将联盟分为“核心层、协作层、支持层”层管理、精准赋能：
苏晴负责设计“分层教学模型”：“原有的矩阵教学要升级——核心层成员可参与高阶科研项目，协作层成员按‘地域+兴趣’分组，开展适合本地的创新实践，支持层提供师资培训，确保每个成员都能跟上节奏。”
陈默提出“动态反馈机制”：“每个协作组设立‘星河联络员’，每周收集成员的资源需求、项目问题，核心层汇总后，及时调整资源分配与项目方案；同时，每月开展‘星河初心分享会’，让成员讲述互助故事，守住联盟的初心。”
为解决规模化管理中的争议与挑战，林晚团队推动制定了《星河联盟合作公约》，明确三大核心规则：
公约发布后，林晚团队组织各地成员共同签署——在签约仪式上，乡村小学的孩子们说：“我们终于能和城市里的哥哥姐姐一起做项目了！”重点中学的成员也表示：“现在知道了，帮助别人，也是在提升自己。”
星河联盟的“三级管理体系”和《合作公约》落地后，规模化管理挑战逐步化解——乡村学校的“生态农业创新项目”取得进展，城市学校的“智能社区服务”落地社区，特教学校的“艺术疗愈项目”获得社会认可。各地成员通过线上平台协作，跨地域的创新项目不断涌现，星河联盟的“星光”真正实现了“燎原”。
林晚看着线上协作平台上，各地成员分享的项目成果与互助故事，忽然明白：“燎原，不是规模的简单扩大，而是‘互助共生’理念的传播。当每一所学校、每一位成员都能在星河联盟中找到自己的位置，发光发热时，星河的星光，便会越来越璀璨。”
夕阳下，社区仓库的“星河联盟”标识旁，新增了各地学校的校徽——它们紧密相连，如同一片星河，照亮了每一个渴望创新与互助的心灵。