下午两点，武汉阳光小学的报告厅里坐满了五六年级的学生。浅蓝色的座椅整齐排列，孩子们穿着统一的校服，红领巾在胸前显得格外鲜艳。他们坐得笔直，小脸上写满了好奇与期待。报告厅前方，投影幕布上显示着“聆听英雄故事，播种和平种子”的主题字样。一侧的展示架上，摆放着那把黄铜军号，以及六位英雄的照片。
陈砚和卡佳站在讲台旁，看着台下这些明亮的眼睛。卡佳显得有些紧张，她轻轻整理了一下衣角，用俄语低声对陈砚说：“我很少给这么多孩子讲故事。”陈砚报以温和的微笑：“真诚就好。孩子们能感受到。”
活动开始，少先队代表首先为陈砚和卡佳佩戴了红领巾。那鲜艳的红色让陈砚心中一热，卡佳则低下头，小心地抚摸着胸前的领巾，眼中闪过一丝感动。
陈砚首先走到台前。他没有用复杂的语言，而是像一位朋友，开始讲述。
“同学们，你们看到这把军号了吗？”他指向展示架，“它很老了，身上有很多痕迹。今天，我想给你们讲讲，这些痕迹背后的几位朋友。”
他先从王铁山讲起。讲到1931年东北的雪夜，一个比同学们大不了多少的年轻战士，如何在冰天雪地里守护着一把军号和一根道钉，刻下“守土”二字。“‘守土’是什么意思呢？”陈砚问孩子们，“就是守护我们脚下这片土地，守护我们的家。哪怕天再冷，敌人再凶，也不后退。”
孩子们睁大了眼睛，仿佛能看见那茫茫雪原。有孩子在本子上认真记下“1931年”“王铁山”“守土”。
接着是赵德胜。陈砚描述起那把有着二十七道缺口的大刀，每一道缺口，都代表一次与侵略者的搏杀。“他在上海外滩战斗过，那里现在很漂亮，但当年，他和他的战友们，用生命让那里的土地没有被夺走。”陈砚展示了赵德胜站在外滩的背影照片，孩子们看着那张模糊却坚毅的影像，发出轻微的惊叹。
讲到赵振国和林岚时，陈砚着重描述了战火中的协作。一个西北军军官，一个新四军卫生员，在徐州的硝烟中共同救治伤员。“林岚阿姨当时用的止血方法很简单，甚至很痛，但她用那样的方法，救回了像你们孙有田爷爷那样的许多战士。”他提到了签售会上遇到的抗战老兵，孩子们的眼神更加专注了，仿佛在联想那跨越几十年的生命接力。
陈铭的故事让许多孩子抿紧了嘴唇。当陈砚描述野人山里饥饿的战士，把最后的食物让给战友，年轻的卫生兵怀里紧紧抱着一本记载着同伴名字和最后愿望的日记本，拼命想要走出去时，报告厅里格外安静。有女孩悄悄地抬手，擦了擦眼角。
每一个故事，陈砚都尽量用孩子们能理解的语言，讲述那些英雄作为“人”的一面——他们的恐惧、他们的思念、他们的坚持，以及他们那份最纯粹的“想让后来人过上好日子”的愿望。
“最后，”陈砚说，“这把军号，来到了武汉的天空下。它被送给了一位来自很远很远地方的朋友。”
他看向卡佳，做了一个邀请的手势。卡佳深吸一口气，走到台前。她先用中文说了句“同学们好”，然后开始用俄语讲述，由学校的俄语老师进行同声翻译。
“他离开自己的家，自己的国家，飞到中国来。不是因为这里有好玩的东西，而是因为他知道，这里的人们正在遭受侵略，正在勇敢地反抗。他认为这是正确的事情，应该来帮忙。”卡佳的声音很温柔，她讲述了伊万在武汉上空与日军战机作战的经历，讲到他被击中后迫降在东湖，被素不相识的中国渔民和农民冒着生命危险救起。
“我爷爷的飞行服上，有个破洞。”卡佳指着屏幕上飞行服的高清图片，“那是子弹留下的。很危险，但他后来还是继续飞行。因为他看到中国的人们那么勇敢，他的中国战友们那么坚定。他有一本日记，里面画了这把军号，”她看向展示架上的军号，“他把它叫做‘护身符’。这不是说它真的有魔法，而是说，这把来自中国战友的礼物，给了他很大的勇气和温暖，让他觉得，他不是一个人在战斗。”
卡佳讲得不算流畅，偶尔需要停下来想一想词句，但正因如此，她的讲述格外真挚。她谈到家族对祖父的思念，谈到自己来到中国、看到这些实物时的震撼与感动。
“你们陈老师告诉我，这把军号最早的主人，是守护中国东北的王铁山战士。它经历了很多战场，最后到了我爷爷手里。”卡佳看着孩子们，眼神清澈，“这让我觉得，我爷爷的故事，和你们中国的英雄故事，是连在一起的。就像一条河流，流过了很多地方，滋润了很多土地。反抗侵略、守护和平的心，无论在俄罗斯还是在中国，都是一样的。”
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报告厅里鸦雀无声。孩子们听得入神。许多孩子在笔记本上画画，有的画着雪地里的战士，有的画着带缺口的大刀，有的画着天空中的战机，还有的画着不同模样的人手拉着手。专注的小脸上，时而皱眉，时而动容。
自由交流环节，一个扎着马尾辫、眼睛圆圆的小女孩举起了手。得到允许后，她拿着一幅画走到了台前。画纸上是六个简笔画小人，手拉着手站成一排，虽然笔法稚嫩，但特征鲜明：一个戴着厚厚的棉帽（王铁山），一个拿着大刀（赵德胜），一个拄着旗杆（赵振国），一个背着药箱（林岚），一个捧着书本（陈铭），还有一个穿着飞行服（伊万）。六个小人的上方，画着一把大大的、发光的军号。
“陈老师，卡佳阿姨，”小女孩的声音清脆响亮，“这是我画的英雄们。听了你们的故事，我觉得他们好勇敢，好了不起。我会把他们的故事讲给我爸爸妈妈听，讲给我的好朋友听。我要让更多的小朋友都知道他们。”
陈砚和卡佳接过那幅画。陈砚感到鼻子有些发酸，他蹲下身，看着小女孩，认真地说：“谢谢你，画得真好。你把他们的精神画出来了。是的，只要你记住他们，把你听到的故事告诉身边的人，你就是在做一件非常重要的事情。你，就是英雄精神最好的传承人。只要你们这样的孩子一直记得，一直传下去，英雄们就永远不会被遗忘，他们守护的东西，也会一直一直在。”
另一个男孩站起来问卡佳：“卡佳阿姨，您回俄罗斯以后，也会给我们这样的小朋友讲这些故事吗？”
卡佳毫不犹豫地点头，她用清晰的中文回答：“是的，我一定会。我回到莫斯科，要去我孩子的学校，去更多的学校，给我的俄罗斯小朋友们讲我爷爷伊万的故事，也讲王铁山、赵德胜、赵振国、林岚、陈铭这些中国英雄的故事。我要告诉他们，在很多年以前，中国和俄罗斯的英雄们，曾经并肩作战，一起打击共同的敌人，一起守护我们所有人都需要的和平。我们要记住这段历史，要珍惜现在的友谊。我们一直是好朋友，好伙伴。”
她的话通过翻译再次传达，孩子们报以热烈的掌声。
活动接近尾声时，学校的校长走上了讲台。他手中拿着两份精美的证书。
“陈砚老师，卡佳女士，”校长诚恳地说，“今天，我们所有的老师和同学，都受到了一次深刻的教育。这不是枯燥的历史课，而是有温度的生命课、精神课。英雄的故事，和平的意义，通过你们的讲述，真正走进了孩子们的心里。”
他将证书分别递给陈砚和卡佳。“在此，我们阳光小学特聘请二位担任我校的‘校外辅导员’。我们希望，这不是一次性的活动。我们计划将英雄主题故事会纳入我们的校本课程体系，每年定期开展。我们希望，二位老师以后每年都能抽时间，来给我们的孩子们，讲讲历史，讲讲精神，讲讲这份跨越国界的友谊与对和平的坚守。”
校长看着他们，眼神充满期待：“不知道二位是否愿意接受这份长期的邀请？”
陈砚和卡佳对视一眼，彼此都在对方眼中看到了同样的答案。陈砚郑重地点头：“只要孩子们愿意听，只要学校需要，我一定来。”卡佳也微笑着说：“这是我的荣幸。无论我在哪里，只要时间允许，我一定会来。讲述这些故事，对我，对我的家族，也是一件非常重要的事。”
报告厅里再次响起持久而热烈的掌声。孩子们起立鼓掌，小手拍得通红，一张张小脸上洋溢着感动和一种懵懂却真切的责任感。
活动结束后，许多孩子还不愿立刻离开。他们围在展示架前，仔细地看着军号和照片，小声讨论着。有的孩子拉着陈砚或卡佳，问一些更具体的问题。陈砚看到，好几个孩子的笔记本上，不仅记录了名字和年代，还写下了自己的感想：“我要好好学习”“和平真好”“英雄真勇敢”“中国和俄罗斯是朋友”……
看着这一切，陈砚心中充满了平静的欣慰。他明白，今天播下的这些种子，或许稚嫩，却蕴含着无限可能。这些故事将通过孩子们的口，流入家庭，传入社区，在更广阔的范围内激起涟漪。知道来处，方能明悉去处；铭记牺牲，才懂珍视安宁。这种代际之间的讲述、倾听与铭记，正是英雄精神得以穿越时空、生生不息的最朴素，也最坚实的传承。
英雄从未要求被永远铭记，但后人，不能选择忘记。而今天，在这座江城的小学里，忘记的土壤，正被一点点移除，记忆的幼苗，已然破土，迎向阳光。