期末考试的余温尚未完全散去，班级第十五名的成绩单被仔细地收进文件夹深处，象征着高二上学期的正式落幕。暑假，像一幅空白的巨大画卷，在凌凡面前缓缓展开。他知道，这不仅是休整的时光，更是他实现下一次跨越的战略机遇期。而跨越的关键，就在于他必须直面并攻克那两个制约他总分上限的堡垒——语文和英语。
放假第一天，凌凡并没有立刻扎进书山题海。他深知“磨刀不误砍柴工”的道理。在开启一场艰苦的战役前，他需要成为一名冷静的侦察兵，彻底摸清“敌情”——也就是他目前在语文和英语两科上的真实水平和具体困境。
他把自己关在房间里，将高二上学期的所有语文和英语试卷、练习册、作业本，以及那本刚开始使用、还远不如理科错题本精细的文科错题本，在书桌上铺开。他像一位严谨的数据分析师，准备对这些记录着他失败与挣扎的“原始数据”进行一次彻底的“资产清算”和“弱点评估”。
第一战场：语文——徘徊于“理解”与“表达”的迷雾
他首先将目光投向语文。118分的期末成绩，看似不低，但当他逐科审视自己的理科成绩后，便知道这118分已成为木桶上那块明显的短板。
他拿起期末语文试卷，从第一个题型开始复盘：
凌凡在笔记本上写下对语文现状的总结：“输入（阅读理解）效率低、精度差；输出（写作表达）思维浅、素材旧、语言平。根基（文言、诗歌、基础）不牢。”
第二战场：英语——困于“词汇”与“句法”的围城
转向英语，116分的成绩同样让他感到紧迫。他拿起期末英语试卷，问题同样清晰：
凌凡在英语现状总结处写道：“词汇量（质与量）不足是核心瓶颈；句法分析能力弱影响阅读；语篇逻辑意识欠缺；写作输出能力低下（词汇、句式、逻辑）；听说能力严重滞后。”
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综合评估与核心问题提炼
合上所有的试卷和本子，凌凡靠在椅背上，长长地吐出一口气。情况比他想象的还要严峻一些。语文和英语的问题，不再是某个知识点的缺失，而是系统性能力的不足。关联，彼此影响：
这仿佛是一个环环相扣的锁链，束缚着他的文科成绩。
然而，清晰的诊断也带来了清晰的方向。凌凡没有感到气馁，反而因为摸清了“病根”而升起一股斗志。他知道，这个暑假，他的核心任务就是打破这些锁链。他需要一场针对性的、系统性的、高强度的“攻坚”和“重建”。
他拿出新的笔记本，开始勾勒暑假文科攻坚的初步框架。他知道，接下来要制定的，将不是一份简单的学习计划，而是一份针对语文和英语这两大体系的“重建蓝图”。而这一切，都始于这个下午，这场冷静而残酷的自我剖析。
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