军事改革的骨架正在逐步夯实，北境防线日益稳固，帝国的武力根基初见成效。
然而，深谙“文武之道，一张一弛”的泠，通过灵蔓对世界脉络的感知，清晰地认识到，单纯的军事强大如同无根之木，难以持久。
真正的强国，需要文治与武功并举，需要滋养武力的肥沃土壤——那便是民生富足与文教昌明。
慕容宸同样有此远见。
在一次于御书房与泠的闲谈中，他望着窗外渐起的秋色，感慨道：“军事革新虽初见成效，然国库经此连年战事与改革投入，依旧不算丰盈。北境之地，民生凋敝，亟待恢复。且朕观史书，凡长治久安之世，无不仓廪实而教化兴。这文治一道，千头万绪，皇后可有见解？”
泠微微一笑，她知道，将另一个世界经过验证的发展理念，融入燕朝现实的时机到了。她并未直接抛出宏大的理论，而是从最基础、最迫切的民生问题入手。
“陛下圣明，文治确为根基。妾身以为，可先从‘厚生’与‘启智’两端着手，尝试规划，或许可效仿军事改革，亦定一个 ‘五年为期，循序推进’ 的方略，以求实效，而非空谈。”她提出了一个具有操作性的框架。
“哦？五年之策？泠儿不妨细细道来。”慕容宸颇感兴趣。
“这第一个五年，妾身姑且称之为 ‘固本培元’之期。”泠从容道来，“‘厚生’为首要。 民以食为天。妾身曾闻，南方或有稻种，耐旱抗涝，产量远超寻常；西北山地，亦有类似薯蓣之作物，不择田地，易于成活，可充饥肠。陛下或可下旨，令各地留心此类高产或耐贫瘠之作物，由司农寺择选可靠之地，小范围试种推广。
同时，兴修水利乃农业命脉，可诏令各州县，利用农闲，征发民夫，以工代赈，重点整修年久失修之陂塘、沟渠，疏通淤塞河道。此举，一可防灾增产，二可安抚流民，三可夯实地方根基。”
她借助灵蔓对植物生命能量的模糊感知，给出了大致方向，而非具体物种名称，使其看起来更像是基于广泛听闻的合理建议。这些举措，朴实无华，却直指农业社会的核心。
“‘启智’则需潜移默化。”泠继续阐述文教方面，“强国需良才，良才出于教化。然则全面推行官学，国库难以支撑。妾身以为，可效仿‘官商合营’之思路， 鼓励与引导 。
陛下可颁下恩旨，嘉奖各地官员、致仕乡绅、富商大贾，若其出资兴办 蒙学、义学 ，教导乡里子弟识字、明算、知晓基本律法伦理，则可根据其规模与成效，给予匾额褒奖，或对其家族子弟科举、经商给予些许便利。
聚沙成塔，若能借此提升民间十之一二的识字率，亦是巨大进步。同时，国子监及各地官学，亦可适当扩大生员名额，尤其是寒门子弟，需有上升之阶梯。”
她没有提“义务教育”这个过于超前的概念，而是提出了一个符合当下社会结构和经济水平的“鼓励民间办学”模式，这是将先进理念“本土化”的智慧。
慕容宸听得频频点头。泠的建议，既有远见，又切实可行，并非好高骛远。他沉吟道：“‘固本培元’……好！厚生以安民，启智以育才。泠儿此策，老成谋国。朕便依此，令户部、工部、礼部共同拟定这第一个‘五年文治方略’，务求落到实处。”
“五年文治方略”的雏形，就此确立。
在推动这些宏观政策的同时，泠将更多的个人精力，投入到了一项更为隐秘，却也关乎帝国未来命运的大事上——培养继承人。
慕容宸的子嗣不算繁盛，其中嫡子早夭，如今位份最高的皇子，便是那位由一位早逝嫔妃所生、性情略显怯懦柔仁的三皇子慕容珏。按照嫡长继承制，他是目前最名正言顺的继承人。
然而，其性格，在原本的历史轨迹中，正是导致“五年三帝”乱局的关键因素之一。
泠深知，一个不合格的继承人，足以毁掉所有的改革成果。她不能允许自己耗费心血扭转的国运，毁于一旦。
她没有选择直接收养或过于亲近慕容珏，那会引来不必要的猜忌。而是利用身为皇后，有督导皇子学业、关心皇子成长的职责，以一种更自然、更潜移默化的方式介入。
她向慕容宸进言：“陛下，诸位皇子乃国本所系，学识品德须得精心栽培。尤其三皇子珏，年岁渐长，性情仁弱，虽是其优点，然为君者，仅仁弱不足以承社稷之重。妾身以为，于经史子集之外，或应使其多知晓些民间疾苦、山川险隘、治国之实际。”
慕容宸对此深以为然。他自己便是从残酷的夺嫡中走出，深知一个只知书本、不通世务的君主是何等危险。
于是，泠获得了定期考校、引导慕容珏学业的名义。她为这位年轻的皇子准备的，并非《帝范》、《资治通鉴》中那些冰冷的权谋机变，而是更为广阔和温暖的内容。
她会让小诚子找来巨大的燕朝及周边邦国的舆图，耐心地指着上面的山脉、河流、城池，告诉慕容珏。
“殿下请看，这里是燕州，萧寒将军正在此地浴血奋战，守护的是我朝北门。这里的土地为何贫瘠？这里的百姓以何为生？若遇灾年，朝廷当如何救济？”
她会在看到各地呈报的关于水旱灾害、赋税情况的奏章摘要时。经慕容宸允许，挑选一些不那么沉重的，与慕容珏讨论。
“珏儿，若你是此地县令，面对此番灾情，首要之事为何？开仓放粮？如何防止胥吏贪墨？灾后如何帮助百姓恢复生产？”
她甚至会讲述一些经过简化的、首世界关于基础水利工程、农作物轮作、乃至简易记账法的原理，不着痕迹地拓宽他的知识面，培养他的实务思维。
最重要的是，她不断向他灌输一个核心理念。在一次讲授中，她看着慕容珏有些迷茫的眼睛，温和而坚定地说。
“殿下须谨记，民为邦本，本固邦宁。这非是一句空话。君王之权，源自天下万民。你的每一个决策，都关乎无数黎庶的生死温饱。
为君者，非是享受至高权柄，而是承担天下最大的责任。你要让你的子民，能安居乐业，老有所终，幼有所长。如此，方为明君之道。”
她没有教他如何驾驭群臣，如何平衡势力，而是教他地理、民生、责任。她在他心中播下的，是“民贵君轻”的种子，是脚踏实地、关注实际的作风。
起初，慕容珏对这位年轻继母的教导有些畏惧和不解，这与太傅们教授的“帝王心术”大相径庭。但久而久之，在泠耐心而富有感染力的引导下，他眼中的世界仿佛变大了。
他开始主动关心宫外的消息，对舆图产生了兴趣，甚至会提出一些虽然稚嫩却充满关怀的问题：“母后，听说南郡水患，那些失去家园的百姓，现在有粥吃吗？”
慕容宸偶尔考察慕容珏的学业，惊讶地发现这个以往有些怯懦的儿子，言谈间虽仍不够果决，但视野开阔了不少，对民生疾苦有了真切的同情，思考问题也更趋于务实。
他看向泠的目光，充满了欣慰与更深沉的感激。他知道，这不仅是教导皇子，更是在为燕朝的未来，塑造一位仁厚而有担当的君主。
时光荏苒，第一个“五年文治方略”在磕绊中稳步推进。
司农寺在南方寻得的“占城稻”试种成功，平均亩产确比本地稻种高出两成，开始在江南部分地区推广。
西北山地的“薯蓣”（类似红薯）也被证实极易成活，成为贫苦百姓的辅助口粮。数条关键的水利工程得以修复，受益农田数以万计。
民间办学之风，在朝廷的嘉奖和政策引导下，于一些富庶地区悄然兴起。虽然距离提升全民识字率的目标依然遥远，但至少，知识的星火开始在更广泛的社会阶层中播撒。
而最大的变化，来自于三皇子慕容珏。
那个曾经在父皇面前说话都细声细气、目光躲闪的少年，如今虽仍保持着仁厚的本性，但眉宇间多了几分沉稳与笃定。
他能够清晰地讲述边境几个重镇的军事重要性，能够理解赋税与民生之间的平衡关系，更重要的是，他心中装着的不再仅仅是皇室的威严，还有那些他未曾谋面、却知其存在的天下苍生。
泠站在坤宁宫的高处，望着宫墙外辽阔的天空，能清晰地感受到，一股不同于军事锐气的、更加绵长而浑厚的能量——文教传承之力、民生滋养之力、文明延续之力——正伴随着这些看似缓慢却意义深远的变化，丝丝缕缕地汇入国运，也滋养着她的灵蔓。
她成功地，不仅是在为一个王朝续命，更是在为其注入健康发展的基因。那位注定在史书上留下“五年三帝”动荡记录的怯懦皇子，其命运的轨迹，已被她悄然扳正，指向了一个更具希望的方向。
凤鸣朝阳，声闻于天，不仅唤醒了帝国的武备，更开始滋养其文脉与未来。
这一切，都为了最终能汲取那最为磅礴纯净的世界之力，也为她内心深处那探寻更极致“滋味”的本能，积累着资本。