谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
他们原本以为林北辰的“国际视野”，可能只是周参谋长报告中略带溢美的修辞，
或者顶多是一些从报纸、广播里听来的泛泛而谈。
但此刻，从他口中说出的，
是一种将个人命运、乡土建设，与国家未来战略需求紧密结合的清晰认知和主动担当！
他不是空谈，而是实实在在地在行动，
——盖学校、教外语、试验麦种，每一件事，似乎都指向他口中那个更宏大的目标。
陈思远久久没有言语，
他重新审视着眼前这个满身尘土、刚从拖拉机上跳下来的年轻人。
他看到了坚韧、实干、群众威望，
此刻更看到了一种稀缺的、立足于基层却超越了一村一屯的——“格局与远见”。
这种视野，
不是书本上背下来的，
而是基于对现实深刻的观察、对历史隐约的把握，
以及对未来某种敏锐的直觉。
小张的笔在笔记本上飞快地记录著，偶尔抬头看向林北辰，眼神里充满了惊奇。
李明深吸一口气，缓缓道：“林北辰同志，
你的想法
很有启发性。
培养‘国际型人才’的起点，
或许就在这些边境乡村的课堂上。
这值得我们教育工作者深思。”
陈思远终于开口，语气格外郑重：“林北辰同志，
今天这番话，让我对你，对临江屯正在做的事情，有了更深的认识。
你不仅仅是在盖一间房子，
你是在
铺垫一块也许很多年后才会显示出重要性的基石。
很好，真的很好。”
夕阳的余晖将工地、木料、砖垛和每个人的脸都染成了金色。
卸砖的号子声依旧响亮，但在这土坎旁，一场关于教育、未来与责任的对话，却让三位从省城来的考察者，心中掀起了不小的风浪。
他们意识到，周参谋长的报告，或许仍然低估了这个年轻人的价值。
林北辰看着三人震惊而又深思的神色，知道自己可能说得有些多了，但他并不后悔。
有些种子，需要撒下去，哪怕暂时看不到发芽。
他笑了笑，笑容里带着泥土的朴实和星光的微芒：“我就是个乡下老师，
胡思乱想，让领导们见笑了。
眼下最要紧的，还是把这砖卸完，把房子垒起来。”
他站起身，拍了拍屁股上的土，重新走向喧嚣的工地，走向那些等待砌入墙体的红砖。
身后的目光，久久停留在他挺拔的背影上。
陈思远完成了考察任务，他们开车走了。
林北辰卸完最后一车砖，天色已经彻底暗了下来。
工地上点起了几盏马灯，王爱国和几个汉子还在借着微光归置工具，商量着明天挖地基沟槽的具体分工。
林北辰跟王爱国打了声招呼，拖着满身的疲惫和砖灰，朝家的方向走去。
一身的酸疼和尘土，都比不上心里那份沉甸甸的牵挂。
走进院子，看到自家窗户透出的橘黄色灯光，那份温暖瞬间驱散了春夜的寒意和一天的劳累。
王雨柔还没睡，正就著油灯缝补一件旧衣服。
听到门响，她抬起头，看到丈夫灰头土脸却眼神明亮的模样，放下手里的活计，起身要去打热水。
“别忙，我自己来。”
林北辰拦住她，自己去灶间舀了温水，在院子里简单冲洗了一下手脸，又换下沾满泥灰的外衣。
冰冷的水让他精神一振，
但更让他心头柔软的，
是屋里妻子静静等待的身影和空气中若有若无的、属于家的安宁气息。
他走进屋，
看着王雨柔在灯下略显清减却温婉的侧脸，
尤其是想到她腹中正在孕育的小生命，
一种混杂着心疼、喜悦和强烈保护欲的情绪便充盈胸膛。
她需要营养，需要好好补一补。
“饿了吧？我这就做饭。” 王雨柔说着要起身。
“今晚你别动，我来。”
林北辰轻轻按住她的肩膀，语气不容置疑，
“你坐着歇会儿，看我给你露一手。”
他走到外间灶台，却没有立刻去动家里的米面粮油，而是背对着里屋，心神沉静，意念微动，探入了体内那片广袤的空间。
空间里，夜色同样降临，但灵泉泛著微光，湖泊宁静。
那片模拟的小山林里，榛鸡群正栖息在枝头。
林北辰心念锁定，
空间之力无声蔓延，
如同最精准的外科手术，
瞬间完成了三只最肥壮的雄性榛鸡，宰杀、褪毛、清理内脏的过程。
没有血腥，没有挣扎，一切在空间的绝对掌控下安静完成。
处理好的榛鸡（飞龙）肉色粉嫩，
皮毛和内脏已被空间直接分解吸收，
只留下最纯净的肉块，
甚至用灵泉的活水进行了彻底的冲洗。
下一刻，
三只光洁肥嫩、还带着空间灵泉清冽气息的“飞龙”胴体，便出现在了灶台上的瓦盆里。
同时出现的，
还有一小包别人送的晒干、在空间里保存得极好的榛蘑，几颗饱满的红枣，以及一小块老姜。
王雨柔在里屋听到外间轻微的动静，有些好奇，但并未过来看。
她信任丈夫，知道他总有办法。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。
谈话的开头很寻常，
陈思远问起建学校的具体规划、遇到的困难、孩子们的入学率等等。
林北辰一一作答，条理清晰，数据准确，显然对屯子里教育状况了如指掌。
他不仅谈了硬体建设，
还提到了想逐步增添图书、教具，甚至在条件允许时开设音乐、体育课的想法。
“音乐？体育？”
李明推了推眼镜，有些意外，
“这在很多公社中心小学都难以保证。”
林北辰认真地说：“李同志，
孩子们不能只学认字算数。
音乐陶冶性情，体育强健体魄。
咱们边境的孩子，更要有开阔的心胸和强壮的身体。
哪怕开始只是教他们唱唱歌、跑跑步，也是好的。”
陈思远微微颔首，话题看似随意地转到了农业生产上，问起屯子的春耕和种植结构。
林北辰侃侃而谈，
从春小麦、玉米大豆的轮作，
讲到利用麦茬地抢种秋菜，甚至提到了自家后院在试验一种生长期较短的麦种。
“哦？你还搞农业试验？” 陈思远颇感兴趣。
“谈不上试验，就是好奇，从别处得了点不一样的种子，想看看在咱们这黑土地上表现怎么样。
多一种可能，总是好的。”
林北辰说得轻描淡写，但眼中那份对土地和作物的专注却掩饰不住。
话题不知不觉延伸开去。
从农业谈到北大荒的机械化前景，
林北辰提到了拖拉机的效率与维护难题，以及未来可能需要的更多农业技术员。
陈思远顺势问起他对刚刚过去的边境冲突的看法，
——这是一个非常敏感却又无法回避的话题，尤其在边境屯子。
林北辰沉默了片刻，语气变得沉凝：“打仗，
是最后的手段，是为了不打仗。
这一仗，
打掉了某些人的幻想，
也让我们更清楚，
真正的安全，
不能只靠边防战士的血肉之躯。
得靠国力，靠工业，靠农业，靠科技，靠教育起来的一代代人。”
“科技？教育？” 陈思远捕捉到他话里的关键词。
“对。”
林北辰目光望向远方苍茫的田野和更远处的国境线，
“这次冲突，对方为什么敢？
除了政治原因，很大程度上是觉得他们的坦克、飞机、大炮比我们先进。
如果我们也有，他们就得掂量掂量。
科技从哪里来？
从人才来。
人才从哪里来？
从教育来，从娃娃抓起。”
他顿了顿，声音不高，却带着一种笃定：“不光是教他们认字，
还要让他们知道，山外面的世界很大。
要知道北边的邻居曾经是我们的老师也是对手，
要知道大洋彼岸有人对我们虎视眈眈但也并非铁板一块，
要知道我们国家曾经多么辉煌，
又为什么落后挨打，更要知道我们将来要走向哪里。”
李明忍不住插话：“林北辰同志，你的意思是
要在屯子里教孩子们这些？
这会不会
太远了？”
林北辰转过头，看着李明，眼神清澈而坚定：“李同志，不远。
咱们临江屯是边境屯，
孩子们将来可能戍边，
可能参与边境贸易，
可能考上大学去学机械、学外交、学造飞机大炮。
如果他们连基本的俄语、英语都不懂，怎么和对面打交道？
怎么学习外文资料？
怎么理解外面的世界？”
他稍微提高了声音，
带着一种在这个年代乡村教师身上罕见的激情：“我们教孩子们俄语和英语，
不仅仅是为了多一门课。
是想在他们心里种下一颗种子，
——这个世界不是只有临江屯和黑土地，
还有很多地方，很多人，很多种可能。
语言是钥匙，能打开门。
也许现在他们用不上，但十年、二十年后呢？
国家需要会外语、懂技术、了解外国情况的人才时，
我希望我们屯子走出去的孩子，
至少不会因为语言和见识被卡住脖子！
这，就是我为啥非得把学校盖起来，
还想办法把课开得更全一点的原因。
教育，是为未来投资，是为国家储备可能用得上的‘人才苗子’。”
这番话，如同投入平静水面的石子，在陈思远三人心中激起层层波澜。