试卷首页清晰地写着“语文卷”三个大字，
第一篇：记叙文（30分）
要求：请用记叙文文体，说明你在上午“临时组队”环节中的表现，以及你观察到的其他组员的表现，并清晰说明你们小组最终是如何成功组成的。
文体说明：记叙文，重在记录事实经过，如同讲述一个故事。要求：客观记叙自身在组队环节的表现及观察，说明小组如何组成。简单明了，不能有重大遗漏！不能有主观情感（如‘我很高兴’、‘他真笨’）！必须完整、真实、客观！字数：800字以内。
许多少年松了口气，记叙文是他们相对熟悉的。但“不能有主观情感”、“必须客观真实”的要求，又让一些人皱起了眉头。他们开始努力回忆上午混乱的组队场景，试图剥离自己的情绪，只记录所见所为。
少年们努力剥离上午的情绪，用笔还原场景。
一个汉口码头出身的少年（88号），笔下清晰地勾勒出自己如何用码头“喊号子”般的洪亮嗓门吆喝组号：“拐子！八十一到九十的，这边厢！”吸引了几个同样精干的同伴。他回忆了如何在人群中快速辨认出茫然失措的“乡里伢”，一把拽过来。
一个来自襄阳山区的考生，则老老实实记录自己如何攥着写有“74号”的纸条，像第一次进汉口大码头一样茫然四顾，最终被一个穿着新军子弟操衣、眼神锐利的少年（77号）精准地“点卯”找到。
一个荆州府的书香门第子弟（85号，上午清点零件发现问题的），则冷静地描述了自己如何观察到组内成员的不同反应：有人急吼吼，有人慢悠悠，有人试图串联小团体，最终在“麻脸伢”（81号，武昌版的麻脸队长）的强势主导下完成集结。他特别注意到，组内有个沉默的沔阳少年（89号），一直盯着地上的车辙印，后来在零件交换时一语道破天机——这成了他笔下客观却关键的细节。
第二篇：说明文（30分）-“装配陷阱”里的湖广巧思
要求：请用说明文文体，说明你的小组在“车辆装配”过程中的操作步骤，并明确指出装配过程中的成功之处和出现的错漏之处（无论是否最终解决）。
文体说明：说明文，重在解释、介绍事物或过程。要求：条理清晰，步骤分明！重点在于说明‘做了什么’和‘结果如何’！字数：800字以内。
这篇难度明显增加。要求考生不仅回忆过程，还要清晰地分解步骤，并分析成败。这需要极强的条理性和观察复盘能力。
黄陂木匠世家的少年（43号），笔下如同斧凿般精准：“第一步，清点木件：长梁二，短撑四，轮毂二清单列‘大号螺栓八’，实得十；‘小号螺栓十二’，实得九；‘车轮二’，实得一，多出‘铜质小滑轮二’（此物似为汉口洋行所见舶来品附件，本地推车无用）”他清晰地描述了加固关键榫卯时，如何利用了江边特有的韧性极佳的“水竹片”做楔子（济南考场多用麻绳或铁皮加固）。
汉阳铁厂学徒模样的考生（36号），则重点描述了面对短缺的“长栓”时，如何利用营地废弃铁栅栏上敲下的铁条，模仿铁厂“热接”工艺，在伙房借火烤红，用石头当砧锤，硬是“打”出了一根代用螺栓。他冷静地指出代用品强度未知，但当时别无选择。
也有考生（如某位“赵公子”的武昌版）笔下含糊，只说“按图索骥”，对短缺零件一笔带过，对失败原因语焉不详。
第三篇：议论文（40分）-“伙食之争”下的冷暖人心
要求：请用议论文文体，夹叙夹议地阐述中午“伙食分配”时发生的情况、产生的不同观点争论、你自己的观点及其理由。
文体说明：议论文，重在表达观点、进行论证。要求：观点明确，论据充分！需包含对事件的叙述（‘叙’）和对观点的论证（‘议’）！字数：1000字以内。
这是分量最重、也最能考察思想深度和表达能力的一篇。中午那场关于“效率”与“公平”、“规则”与“人情”的激烈争论，此刻在纸上重现。
第一批考生与济南类似，经历了从悬殊分配到激烈争论再到自我和解的过程。许多考生在议论文中赞赏了16号（汉口钱庄学徒）的精明算计和顾全大局，认同效率需奖励，但生存是底线。
第二批考生在食物分配时，没有出现“16号”式的调和者！组长们或因固执，或因能力不足，未能达成妥协。他们严格按照“完成名次”领取了食物。这意味着：
第一、二组兴高采烈，捧着5馒头4肉、4馒头4肉。
第七组大冶矿工子弟（张铁头的武昌版）带领的10人，每人只领到2个馒头和1片肉。组长黑着脸，组员默默啃着。
第九组很巧合地聚集了几个来自鄂西偏远山区的瘦弱少年，初入都市，犹如初进贾府的林黛玉，不敢多说一句话，捧着空缸子里的那1片孤零零的肥肉，在众人目光下羞愤难当，一个少年当场哭了出来，被同伴拉走。
第十组拿着干巴巴的1个馒头，眼神空洞。
第三批考生在上午目睹了两批前辈截然不同的结局！这成了他们议论文中最鲜活的素材和深刻的反思。
支持效率优先者，以第二批为例，强调严格执行规则的重要性，认为妥协会模糊界限。
支持公平者，则痛陈第二批第九、十组遭遇的不公与屈辱，强调考核的目的不是饿垮考生。
更多人则在分析两种结局的利弊，思考如何在规则框架内寻求更优解，或反思规则本身的设计（如梯度是否过于陡峭）。
数学卷：九省通衢的算盘珠子
数学卷的五道题，背景同样源于上午的汗水和智慧，但数字和情境更贴合湖广特色：
（25分）甲组10人需将1800斤（注：湖广多用“担”，此处换算为斤便于计算）石料从码头a运至200米外仓库b。有手推车一辆（需2人推，装2人，卸2人），满载200斤一趟需6分钟（考虑武昌码头附近道路可能更拥挤）。另有从汉口租来的小型“江划子”（一种人力平板拖车）一辆，需4人拖拽，可载300斤，但往返需10分钟（含装卸及通过跳板时间）。问：如何安排人手和工具最快运完？最短时间？（考察对多种工具的优化组合）
（20分）清单：大号螺栓（本地称“大号洋钉”）8，小号螺栓（“小号洋钉”）12，车轮2。实点：大号10，小号9，车轮1，多出“黄铜垫片”3（汉口洋行常见，用于密封）。交换：用2铜垫片换1车轮，用1大号螺栓换回5小号螺栓。问交换后是否配齐？
（15分）基于第二批考生的分配：第一组50馒头40肉，第九组0馒头10肉，第十组10馒头0肉。若按后来和解方案（每人2馒头2肉，前五组多1馒头，第一组多1肉）重分：
a)第十组每人得？
c)第九组每人比原方案（0馒头，10/10=1肉）多得什么？多少？（突出第九组在原方案下的窘境）
（20分）b小组做担架（本地称“抬笸”），需厚木板（“跳板”个，粗麻绳（“棕索”个。有跳板4块（码头常见），棕索两捆（一捆30米“汉阳造”，一捆20米“本地绞”）。问最多做几个？剩索几米？若每抬笸由2人运300斤，10人用4抬笸运1200斤需几趟？
这些题目让考生们时而蹙眉掐算，时而恍然大悟。汉口学徒熟练地心算着第1题的组合优化；新军子弟对第4题的人手调度格外敏感；经历过第二批食物分配的考生，对第3题中第九组的境遇感同身受，计算得分外认真。
场外公告牌：楚人的精明与热议
辕门外，公告牌前人头攒动，口音各异，九省通衢的包容与精明尽显。
当语文卷议论文题（伙食分配）公布，特别是点出第二批考生严格执行了悬殊方案时，场外一片哗然：
“造孽哦！第九组那几个细伢，我看得真真的，就一片肥肉，饿得眼睛发绿！这学堂心也太狠了！”一个武昌本地的婆婆抹着眼泪。
汉口茶商则捻着胡须：“规矩是规矩，但做买卖也讲究个‘过得去’。第一批那算法就蛮好（指和解方案），和气生财嘛！第二批的管事（组长）太不活泛！”
一位穿着新军旧号衣的老兵，声音洪亮：“当兵吃粮，讲究个赏罚分明！干得好就该多吃！第二批那才叫规矩！哭？哭有么用？战场上掉眼泪死得更快！学堂就得这样练！”他的话引起一些军属的附和，但也招致不少平民的侧目。
一位穿着长衫、像塾师的老者叹道：“《孟子》云‘老者衣帛食肉，黎民不饥不寒’。考核虽为选拔，亦不可使人‘不免于饿莩’。第一批少年自解困局，深得‘权变’之道，善莫大焉。第二批…唉…”摇头叹息。
数学题更是引发热烈讨论：
“第1题那‘江划子’配手推车，跟我们码头‘大船过驳小船’一个理！要算清楚哪样多装快跑！”码头工头模样的人指着题目对同伴说。
“第5题那个滑道！妙啊！我们矿上运矿石下坡就用这法子，省力一半！”一个大冶口音的人兴奋地比划。
几个新军的下级军官围在第三题前：“看看！算得多清楚！第九组在原方案下多惨！每人就一片肉！按新法子，至少2馒头2肉！这差距！带兵也是这样，赏罚要明，但也不能让弟兄们寒心饿肚子！”
几个穿着学生装的年轻人则在争论议论文：“效率优先没错，但像第二批那样搞，人心就散了！王总办（王月生）用第一批做榜样，第二批当教训，这考题出得高明！”
记者们穿梭其中，敏锐地捕捉着湖北特有的视角：“新军强调纪律与执行力对市民商贾的灵活变通”、“码头矿山带来的实用智慧”、“对第二批严格执行方案引发的强烈道德争议”。
暮色笼罩了蛇山，武昌考场的笔试仍在继续。毛笔沙沙，记录着荆楚少年对半日激荡的冷静复盘与炽热思辨。公告牌前的灯火下，关于规则、人情、效率、生存的争论仍在持续发酵。王月生的“熔炉”在长江之滨燃烧，不仅锻造着考生的筋骨与心智，也映照着这片“九省通衢”之地复杂而务实的民风与期待。三天三千人的规模，使得这迥异于科举的“实务”选拔，其影响力正以惊人的速度在湖广大地上蔓延。