就这样领着读了大约二三十分钟，看孩子们都有些精神不济了，张先生才停下。他放下书本，扫视一圈：“方才所授，用心记诵。稍后老夫回来查验，过关者，即可归家。未过关者，留堂温习，背熟方可离堂。”
说完，他看了一眼侍立在旁的年轻助教：“张助教，你看顾片刻。”便转身离开了小班教室，想必是去给中班或大班的学生授课了。只有小班有助教专门看着，防止这些坐不住的小皮猴们闹翻天。
方青川和方青河在门外听得真切，也看得分明。两人对视一眼，眼中都充满了对张先生的敬佩——恩威并施，管理有方！方青河轻轻拉了拉二哥的衣袖，用眼神示意：有先生在，放心吧。方青川紧绷的脸这才稍稍缓和，冲弟弟点点头，两人这才轻手轻脚地退出了学堂区域，在外面的骡车上等着孩子们下学。
教室内，张助教接手后，气氛稍微放松了些，但也无人敢大声喧哗。孩子们大多都捧着书，摇头晃脑地背诵着刚才先生教的段落。
方同的位置在教室中间靠前。他端坐着，并没有像其他孩子一样急于背诵出声，而是目光专注地落在《千字文》的书页上，手指随着文字无声地移动。他的大脑在飞速运转。这个世界的文字虽然与他前世所知的古代繁体字有八九分相似，但终究有些细微的差异和异体字。他需要结合张先生刚才教读的发音，在脑海中将这些字的形、音、义一一对应、修正和记忆。
对他而言，这更像是在进行一场精密的数据校准和录入工作。他一边轻声默念着“天地玄黄”，一边在脑海中构建着每一个字的正确形态，同时对照着前世记忆，找出其中的差异点。这个过程对他来说效率极高，几乎是过目不忘，只是需要集中精神理顺这些细微差别。
而另一边的方毛，就显得痛苦多了。他捧着书，嘴里无意识地嘟囔着“天地玄黄”，小眉头皱得紧紧的，眼睛时不时瞟向门口，充满了对自由的渴望。那些字在他眼里就像扭动的小虫子，看着就头疼。背书？简首是要他的命！但他又不敢不背，刚才先生那冷冰冰的眼神和“戒尺”的威胁还在眼前晃悠，比起家里的扫帚疙瘩，他感觉学堂里的戒尺可能更可怕！
时间在朗朗书声和焦躁不安中流逝。终于，临近中午散学时分，张先生的身影再次出现在了小班门口。
他依旧板着脸，走到讲台前站定。目光扫过，教室里立刻又恢复了绝对的安静。
“将书册合上！”张先生声音不高，但学生们像收到命令一样。“啪嗒”、“啪嗒”一阵轻微的合书声。“王贵生。”“到！”一个胖乎乎的孩子紧张地站起来。“背诵‘天地玄黄’至‘辰宿列张’。”“天天地玄黄，宇宇宙洪荒”王贵生磕磕巴巴地开始背，中间卡壳了好几次，在张先生平静目光的注视下，总算勉强背完了这几十个字。“坐。尚需勤勉。”张先生没有过多苛责，只是淡淡点评一句，又点了下一个名字。
一个又一个孩子被叫起来背诵。有人流畅自如，有人磕磕绊绊。张先生的表情始终没什么变化，只是根据背诵情况简单评价一句“尚可”或“回去再读”。
轮到方毛时，小家伙蹭地一下站起来，因为紧张，声音都有些发颤：“天天地玄黄！宇宙洪荒！日月盈昃（ze）！辰宿列张！”他虽然背得不算很流畅，中间顿了几次，发音也有点不准，但令人惊讶的是，他竟然把要求背诵的段落基本完整地背了下来！没有遗漏关键句子！
张先生眼中闪过一丝不易察觉的讶异，他以为这个带头哭闹的小子会是块顽石，没想到倒也能背出来。他微微颔首：“嗯，坐下吧。虽不甚熟稔，记性尚可。”
方毛如蒙大赦，一屁股坐下，小胸脯还在剧烈起伏，但脸上却不由自主地露出了一丝小小的、劫后余生般的得意——我居然背出来了！没挨戒尺！
“方同。”张先生点了最后一个名字。
方同从容起身，声音清晰、节奏平稳、甚至带着一种抑扬顿挫的韵律感，清晰地背诵道：“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜”他一口气不仅背了张先生要求的段落！而且字正腔圆，流畅无比，仿佛早己烂熟于心！
教室里其他孩子都瞪大了眼睛看着他，连那助教都露出了惊讶的神色。张先生平静的脸上终于浮现出一丝满意的笑容，他点了点头，语气温和了许多：“甚好！根基扎实，可造之材。坐吧。”
等所有人都抽查完毕，张先生宣布：“背诵过关者，现在便可归家。明日辰时初到堂，莫要迟误。”“谢先生！”顺利过关的孩子们，包括方同和方毛，都如释重负，恭敬地行礼。
“至于尔等六人，”张先生的目光转向那几个没背出来或背得极其糟糕的孩子，语气转冷，“留堂！将今日所学段落，背熟之后方可归家！”
在几个孩子欲哭无泪的目光中，方同和方毛收拾好小书包，快步走出了教室。
一到门口，就看见了在骡车旁翘首以盼的二伯和父亲！
“同娃子！毛娃子！”方青川和方青河立刻迎了上去。“爹！二伯！”方同笑着问好。“爹！三叔！”方毛此刻完全没了早上的悲愤，小脸上带着一种“劫后余生”又夹杂着点“我居然过关了”的兴奋，“我背出来了！先生还夸我记性尚可！”
他立刻绘声绘色地讲起课堂上的事情，着重描述了自己是如何“临危不惧”、在先生的“威压”下成功背书的惊险过程，当然，把自己哭闹那段自动省略了。