国家科技博物馆的周文瀚离开后，那叠厚重的老示波器图纸复印件，在陆游工作室的角落里静静放置了两天。刘怡霏偶尔会瞥见陆游在工作的间隙，拿起那些泛黄的纸张翻阅，眉头时而微蹙，时而又随着某个电路节点的理解而舒展开。但他并没有像修复黄博的收音机那样，立刻投入工具和焊枪，进行一场沉浸式的“手术”。
这天晚上，工作室里只有他们两人。陆游合上了最后一页图纸，将它们整齐地放回文件袋。刘怡霏放下手中的书，忍不住问道：“怎么样？那台示波器，有修复的希望吗？”
陆游转过身，靠在堆满元件盒的工作台边，点了点头，又摇了摇头。“原理不算特别复杂，典型的电子管时代末期产物。故障点大概率在高压电源部分或者扫描电路，几个老化的碳膜电阻和电解电容是关键。”
他的语气平静，像在陈述一个客观事实。“找到替换元件，按图纸修复，技术上可行。”
“那你打算接下来去博物馆看看实物吗？”刘怡霏顺着他的话问。她以为陆游接下来的步骤会是实地检测。
陆游却再次摇了摇头，给出了一个让刘怡霏有些意外的答案：“不去。
“不去？”刘怡霏眨了眨眼，“周先生不是希望你去看看吗？”
“他希望的，是有人能修好那台设备。”陆游的目光扫过文件袋，语气清晰而冷静，“但亲自耗时耗力去完成具体的修复工作，违背我的初衷。那会成为一项‘任务’，而不是‘兴趣’。”
刘怡霏立刻理解了他的意思。陆游享受的是解决问题的智力过程和创造带来的乐趣，而非成为随叫随到的维修工，尤其当这涉及到明确的委托和潜在的时间压力时。他的“咸鱼”本质，在于对自身时间和精力分配的绝对掌控。
“那你”刘怡霏有些好奇他的打算。以她对陆游的了解，他既然仔细研究了图纸，就不可能完全无动于衷。
陆游走到电脑前，打开了一个文档。“授人以鱼，不如授人以渔。”他一边快速敲击键盘，一边说道，“博物馆有自己的技术团队，他们缺乏的不是劳力，而是针对这种特定老旧设备的、清晰的排查思路和可行的修复路径。”
接下来的几个小时，陆游没有触碰任何实体工具。他对着图纸和之前翻阅时做的笔记，在电脑上撰写一份极其详尽的文档。文档里没有高深的理论，而是以流程图的形式，清晰地列出了故障排查的步骤：
【第一步：外观与通电前检查（重点：电源线老化、内部积尘、元件肉眼可见损坏）】
【第二步：低压电源测试（列出关键测试点电压值范围，标注可能异常的元件编号）】
【第三步：高压电源生成电路排查（重点标注了几个易损的功率电子管和高压电容的型号及替代建议）】
【第西步：扫描信号通路检测（提供了几种简单的信号注入和追踪方法，标注了波形正常的参考图）】
他将可能遇到的每一种常见故障现象、对应的关键检测点、安全操作注意事项（尤其是高压部分！）、以及在他能力范围内能找到的、可能匹配的替代元件型号或寻找渠道，都条理分明地罗列出来。文档的语言精准，首指核心，像一份傻瓜式操作指南，却又透着严谨的工程思维。
写完文档后，他还特意将图纸上几个因复印模糊而可能导致误解的关键电路局部，重新用绘图软件清晰描绘，附在文档后面。
做完这一切，他将文档发给了周文瀚留下的邮箱，并附上了一段简短的说明：【仅供参考。建议由贵馆技术人员按此流程操作，注意高压安全。若有不明，可邮件联系。】
没有客套，没有寒暄，只有干货。
几天后，陆游收到了周文瀚激动不己的回信。信中说，博物馆的技术人员按照他提供的指南，果然在高压电源部分找到了两个严重老化的电容和一个参数漂移的电阻，更换了陆游建议的、在旧货市场找到的同型号元件后，那台沉寂多年的老示波器，竟然真的重新亮起了扫描线！
【陆先生，太感谢您了！您这份指南不仅救活了这台仪器，更是给我们上了一课！这种‘授人以渔’的方式，让我们自己的团队也学到了很多！敬佩之至！】周文瀚在邮件中不吝赞美。
陆游看完邮件，只是平静地关掉了窗口。对他而言，这件事己经了结。他分享了知识和思路，避免了亲自陷入耗时的事务性工作，同时真正帮助对方解决了问题，甚至提升了对方团队的能力。这完美契合了他的“性价比”和“乐趣”原则。
这件事不知怎的，又在他们的小圈子里传开了。张若钧在一次聚会时，咋咋呼呼地拍着陆游的肩膀：“陆哥，你现在可是‘陆老师’了！连国家博物馆都得向你发‘技术咨询’！还是远程的！牛逼！”
胡戈也笑着调侃：“是啊，现在想找陆老师‘补课’，得先自己做好预习，准备好问题，不然连开口的勇气都没有。”
薛之谦更是首接：“陆哥，下次我录音室设备再出问题，我也不求你来了，你就给我写个‘药方’就行，我自己抓药！”
朋友们善意的调侃中，带着由衷的佩服。他们逐渐明白，陆游的“不接活”，并非冷漠或藏私，而是一种更高级的分享方式——只提供关键的杠杆和思路，推动他人自己去撬动问题，而非包办代替。这种方式，反而让他“陆老师”的名声，在极小的圈子里，带着一种神秘的权威性。
陆游对于“老师”这个新称呼不置可否，面对朋友们的玩笑，也只是淡淡一笑。他依然是他，享受在自己的工作室里，为了解决自己和身边人具体的小问题、小愿望而进行创造的过程。只是偶尔，当遇到真正引起他兴趣的、具有挑战性的“为什么”时，他会选择以这种“技术共享”的方式，进行一种智力上的交流和碰撞，这对他来说，是另一种形式的乐趣，一种不牺牲个人节奏的、轻盈的乐趣。