设在生物实验室的考场门外，一名赛事的引导员已等在那里。
他接过郑奇递来的蓝色凭证后核对了考号。“来吧，跟我去生化实验室。”引导员低声说道，随即转身在前面带路。
郑奇沉默地跟上，穿过安静的走廊。身后的动物学实验室里，还隐约传来器械碰撞的声音。而他已经将上一场考试彻底抛在身后，毫不停歇地奔赴下一个考点。
引导员将郑奇带到一个标着“生化2室”的门口，将蓝色凭证交给门口的监考老师。老师看了一眼，随即指向一个空着的实验台。
“生物化学实验：蛋白质浓度测定。使用考马斯亮蓝法，制作标准曲线，并计算未知样品的浓度。所有操作必须规范。时间90分钟。”监考老师在一张纸上登记了郑奇的考号与实验开始时间，随后言简意赅地重复了考题。
郑奇听了考题后，转身走到实验台。台上整齐摆放着分光光度计、移液器、试管架以及一系列标准蛋白溶液和未知样品。
生化这部分，严格的来说是郑奇的弱项。他接触试剂的机会，远不如接触成品药品来得多。唯一有一段日子频繁置身于类似的环境，还是在郑夏同志和刘燕同志为了升级职称埋头冲刺的时候。
那时刘奶奶尚在单位，她的儿媳小吴是医学院解剖教研室的老师，时常把郑奇带去自己工作的医学院照顾。
郑奇有一次被吴阿姨带去单位玩（嗯，就是当挂件一样。），被安顿坐在角落的椅子上边看书边吃早餐，当天单位食堂供应的是豆腐脑和油条。
刚安置好郑奇，转眼实验室就来了任务。刑场送来几具遗体，所以吴阿姨必须抓紧处理。
等她完成备皮、置换、浸泡等所有预处理流程，转身想要刷手，这才惊觉地发现郑奇早已放下了书本。不知何时端着碗站在椅子上，一边喝着豆腐脑，一边目不转睛地观察着她的操作。
这事儿后来在家属院里传开了，有好几周，院里的孩子们都象躲怪物一样躲着郑奇，不愿跟他玩耍。那份被孤立的感觉，着实让郑奇难过了很久。
其实孩子们的这种想法也反应了那个年代包括成年人在内的，对医务工作者的不理解。打针的护士是坏人、医生连人都敢切，没有同理心、医学院里都是尸体好恐怖。
不好意思，太有同理心了医生会怕病人疼，不敢下刀子的。
读者大大们可以扪心自问下这个问题：
一个患者究竟是想要一个能临危不乱处置伤情的医生，还是一个会很共情的医生？
想象一下，共情的医生和痛苦的患者对着哭：
这场景，怕是2025年的抽象大学生在医学院联欢会上都不敢这么演。
再说回尸体，医学院就算是有很多尸体也是在解剖楼里存放。笔者可没听说哪个医学院食堂或者宿舍、机房里供着大体老师，让学生边吃饭边学习。当然北医吃出过食堂大师傅的手指甲除外，咳。
早在八十年代，国内许多关于合规与伦理的法规尚在草创，刑场上也时常出现无人认领的遗体，这阴差阳错地，反倒充实了学校里教程尸源。
吴阿姨的工作，就是对后勤运来的遗体进行预处理。这其中包括全身备皮，即用剃刀刮净体毛。接着进行动脉灌注，用福尔马林、酒精、甘油等备制的防腐液替换掉全身的血液。最后，将遗体沉入福尔马林池中浸泡九个月到一年，为成为“大体老师”做最后的准备。当这些遗体被郑重地抬上解剖台时，他们便获得了统一而崇高的名字——“大体老师”。
其捐献者生前的身份无论是心怀大爱的自愿捐献者，还是无人问津的死刑犯，这一切都不重要，生前功过不可再被评论。从其躺在教程台的那一刻，他们共同化身成了最纯粹的奉献者，以一种绝对的沉默，推动着华国医学事业的进步。这是多么可敬的一件事儿，绝对不可以用可怕、恐怖等不敬的词语去描述。
问题是出在那些觉得恐怖、厌恶的人身上。哪儿恐怖了？找一找自己的问题。这么多年了，有没有好好尊重下大体老师，胆子有没有大一点？
我们的社会为了回报这些奉献自己的大体老师，医学院会为他们树立无语良师碑。每年开课或清明，医学生和教师会集体前来扫墓、追思，以鲜花与鞠躬表达无声的感谢。
以其中翘楚——北京大学医学部来说，无论是校门口像征着北医人视生命重于泰山的“厚道”石、陈慰峰院士雕像、乃至从百年前建校沿袭至今的解剖祭传统，无一不透露着医学生对生命的尊重以及大体老师的感激之情。
郑奇这边，他的表演正式开始了。
只见他握住移液器，手腕稳定得象机械臂，吸液、排液、在管壁上轻轻触碰刮掉残液……每一个动作都精准、经济，且毫无多馀声响。他配置出的一组标准蛋白溶液，浓度梯度精准得如同用尺子量过。
当有的考生因为手抖导致液量不准、或因为产生气泡而需要反复操作时，郑奇已经将一组完美无误的样品放入了分光光度计。
仪器屏幕上的数据点一个个跳出，他快速地在坐标纸上描点、连接数——一条几乎完美通过所有点的标准曲线瞬间成型，r2值高得惊人。
利用这条无可挑剔的曲线，他迅速而准确地计算出了未知样品的浓度。整个过程，他只用了不到四十分钟。
他再次举手示意。监考老师走过来，看着他那条堪称范例的标准曲线和清淅的计算过程，沉默了几秒，同样在他的记录单上打了勾，并写下备注。
郑奇伸手接过了凭证，引导员又将他带到了标有“遗传学实验室”的门前。这里的空气里飘散着微酸的气味。
实验题目清淅地写在黑板上：“制作洋葱根尖有丝分裂临时装片，观察并绘制处于中期的细胞图。”
现场的考生们忙的不亦乐乎，有的怎么也压不好片，背景一团模糊。有的则找不到处于分裂期的细胞，急得不停的切换着物镜。更有甚者，在使用醋酸洋红染色时未校准移液器的刻度，将整个根尖染成了深红。
实验台上，显微镜、载玻片、盖玻片、解剖针、移液器等一应俱全，旁边还放着一小份经过预处理的洋葱根尖。
郑奇的目光扫过题目，随即他便选取一个根尖，置于载玻片上，细心地用解剖针进行捣碎、压片。力道轻柔且均匀，使细胞平展铺开，却又不至破裂。
滴加染液时，郑奇的手腕稳定地控制着移液器的滴管，染液复盖材料。随后，俯身于显微镜进行观察。右手搭在调焦旋钮上，左手推动载玻片，双眼在镜下的世界中飞速的筛选着。
不到三分钟，他的左手停住了。视野中央，一个染色体整齐排列在赤道板上的、典型的有丝分裂中期细胞被精准锁定。他立刻拿起绘图笔，线条流畅地在答题纸上勾勒。细胞壁、染色体、纺锤体……每一个结构都比例精准，形态科学。
当郑奇最后一笔落下，考试时间还剩下一大半。他再次举手。
监考老师走来，当他的目光通过目镜看到那个清淅得如同教科书插图般的中期细胞，再低头看看郑奇那幅详实到惊人的绘图时，脸上的表情已经从惊讶变成了纯粹的欣赏。
他在记录单上郑奇的考号后，用力地打上了最后一个勾。
郑奇平静地整理好实验台，在所有考生仍在奋战的情况下，背着手，第一个走出了实验室。
门口的李孟周和王副校长远远的望着，看到郑奇镇定自若的神情，二人深深的舒了一口气，接下来只是等待一个众所周知的结果罢了。