同时，他亲自撰写了一份简洁明了的产品公告，通过“万象”，向全大陆的所有用户进行了一次强制推送。
公告的标题格外醒目：【告别‘文盲’尴尬！‘通晓魔芋’上线，助您畅游‘幻音回廊’！】
公告内容清晰地介绍了“通晓魔芋”（劣化版）的功效：服用后轻松掌握基础大陆通用语读写，无需学习，即刻生效。
特别适合需要快速应对文字场景的场合，如体验“幻音回廊”点歌、阅读简单公告、理解基础产品说明等。
同时强调，此为一次性体验产品，旨在降低文化门槛，让更多人享受魔法科技带来的乐趣。
首批限量发售，每份价格定为10银币，几乎是象征性收费。
这条公告一出，宛如一道惊雷，在全网炸开了锅！
做慈善也得有个头吧！
别整的跟路易十六似的！
10银币直接学会识字，这放在现代都能被人当秦始皇诈骗的程度。
但是夏洛珠玉在前，已经做了许许多多神奇的事，因此，众人更多的是震惊也不是怀疑。
先前那些因为不识字而倍感沮丧和羡慕的人们，瞬间沸腾了！
“真的假的？！还有这种神奇的东西？”
“10银币！我居然也用得起这种高档货？！买！”
“夏洛公爵太贴心了吧！居然想到了我们！”
“哈哈哈，我再也不用担心进去当哑巴了！”
“我不用再看那些蝌蚪一样的字了！每次一看我都困的直接睡觉！”
“这就去买！今晚就去‘幻音回廊’吼两嗓子！”
而那些原本就识字的人，也对此感到无比新奇，讨论着这种魔芋的原理和更多应用可能。
一些势力组织，则早就对夏洛时不时的骚操作脱敏了。
甚至哪怕夏洛原地宣布成神， 大家也只是会喊一句。
“老婆，快出来看神仙啊。”
整个网络都被“通晓魔芋”和“幻音回廊”的话题所淹没，热度甚至超过了之前的演唱会。
识字，那可是上等人的象征，现在我们苦哈哈的农民小贩也能识字，还是以这样低廉的成本，那谁不激动?
更别说，识字后带来的好处，那更是数之不尽的，别小看下层人的智慧，他们在很多事上，有着自己敏锐的嗅觉和小智慧。
夏洛的这一手，不仅完美解决了ktv推广中遇到的小小障碍，更是以一种不可思议的方式，变相激励了人们对“识字”价值的认可，尽管是通过一种“捷径”的方式。
在米拉尔城，刚刚结束直播、还在回味下午美妙经历的艾莉丝，也看到了这条推送。
她笑着对身边的蕾娜说：“看吧，夏洛公爵总是能给人惊喜。这下，所有人都能进去唱歌了。”
蕾娜也点点头，眼中闪着光：“嗯！感觉……感觉这个世界，因为微光工坊，真的变得不一样了。”
夜幕降临，但许多城市的“幻音回廊”门口，却排起了长队，其中不少是握着刚刚到手、散发着淡淡凉气的“通晓魔芋”、满脸期待和兴奋的年轻面孔。
他们彼此见面，都十分有默契的一笑，然后齐声说道。
“赞美夏圣！”
夏圣之名，再次甚嚣尘上。
然而通晓魔芋的影响，是潜移默化且深远的。
在一所普通的学院。
晨曦透过彩色玻璃窗，在石砌教室的地面上投下斑斓的光影。
作为学院一名教基础符文拼读已逾十年的教师，他早已习惯了每日清晨面对的景象。
孩子们哈欠连天，目光躲闪，几个调皮鬼在他转身往黑板上抄写单词时互相扔着小纸团，整个教室弥漫着一种“但愿这堂课早点结束”的沉闷气息。
识字课对于许多不善学习的孩子来说，是件苦差事，他们更渴望的是下课铃响后跑去广场上看杂耍，或是三五成群的讨论最近流行的事物。
然而，今天的情形却截然不同。
费尔顿一只脚刚踏进教室，便下意识地停住了。
他感到一股异样的静默，而非平日那种压抑着窸窣声响的嘈杂。
二十几双眼睛，齐刷刷地聚焦在他身上。
但那些眼神里，没有了往日的迷茫、厌烦或畏惧，取而代之的是一种……亮晶晶的期待？
几个平日里一上课就恨不得把脑袋缩进衣领里的“老大难”学生，此刻居然挺直了腰板，双手规规矩矩地叠放在粗糙的木制课桌上，眼神灼灼地紧盯着他，甚至带着点迫不及待的神色。
费尔顿疑惑地皱了皱眉，他走出教室，看了眼门牌，没走错啊！
然后又回头看了看走廊——是不是有什么大人物跟在后面？
也没有。
带着困惑费尔顿走上讲台，清了清嗓子，照例开始点名。
回应他的声音异常响亮、清晰，甚至带着一丝不该属于清晨识字课的亢奋。
“好，今天我们继续学习《大陆通用语（基础篇）》的第三章节。”
费尔顿说着，转身用特制的白色石笔在黑板上写下几个结构复杂的文字，这些文字蕴含着基础的元素力量，是构建更高级魔法语言和日常书写的基石。
“这几个文字组合，常用于表达‘元素流动’与‘契约精神’，在阅读市政公告、理解简单雇佣合同，甚至是一些初级魔导器说明书时都会用到。大家看，这个笔顺……”
他一边讲解，一边习惯性地将目光投向教室后排那几个通常需要他反复提醒才能跟上进度的学生。
然而，他的话还没说完，一只手臂就急切地举了起来，是小杰克——班里最不爱学习、平时上课总爱盯着窗外飞鸟走神的孩子。
“杰克，你有什么问题吗？”
费尔顿有些意外。
小杰克站起来，脸上带着一种混合着紧张和兴奋的红晕，声音却异常洪亮：“先生！您写的那个表示‘契约锁定’的转折符，是不是和上星期学的‘诚信之环’的收笔方式很像？我觉得它们可以用在理解市集上那个新出的‘魔法契约卷轴’的说明上！”
费尔顿愣住了。
小杰克不仅准确说出了文字的含义为“契约锁定转折符”（这是他准备在课程后半段才引出的概念），还将其与之前的知识点联系了起来，甚至联想到了具体的应用场景！
这完全超出了他对这个孩子的认知。
更让他吃惊的还在后面。
当他开始布置简单的拼读练习时，教室里竟然响起了一片争先恐后的应答声。
不仅是那些天资聪颖的“尖子生”，就连平时需要他俯身到桌前、一个字一个字带着读的米拉、总爱在课本上画骑士与恶龙大战的汤姆，还有口齿有些不清、回答问题总是细若蚊蚋的莉莉，此刻都像是换了个人似的。
他们抢着到黑板上书写，笔画虽然偶尔还有些稚嫩，但结构准确，甚至能指出邻座同学细微的笔误；
他们积极地举手回答关于符文含义和用法的问题，答案虽不完美，却充满了思考的痕迹，有时还能提出让费尔顿都需稍作沉吟的见解。
课堂上不再是教师单方面的灌输，而是出现了真正活跃的互动和讨论。
那几个“尖子生”起初也有些惊讶，随即露出了更具挑战性的表情，显然是被这突如其来的“竞争”激发了斗志。
费尔顿站在讲台边，感觉自己疯了，这一切像是在做梦。