他在奏摺中提出了自己的建议：
“臣以为，可酌情同意部分学子的请求。
对於天资聪颖、在太学表现优异、有特殊专长的学子，可允许他们留在大明继续深造或任职，既能让他们发挥所长，又能彰显大明的包容与大度；
对於其余学子，则需耐心劝导，晓之以理，动之以情，让他们明白，南美虽条件艰苦，但正是他们施展才华、实现抱负的地方。
同时，需加快南美地区的基础设施建设，改善生活条件，提高文明程度，让更多的人才愿意留在南美、建设南美。”
奏摺写罢，沐天波亲自密封，交由锦衣卫密探，以最快的速度送往京城。
他知道，此事不仅关乎这五十余名学子的未来，更关乎大明对南美的治理策略与人才政策，必须谨慎处理。
一个月后，马六甲海峡指挥中心，程一言前脚刚刚收到沐天波送来的捷报，得知百名南美学子学成离京，心中正满是欣慰。
当他看到沐天波隨后发来的加急密信，得知有半数学子不愿返回南美时，並没有感到意外，反而嘴角露出了一丝笑意。
沈炼站在一旁，有些担忧地说道：
“大人，半数学子不愿返回南美，这对南美的治理可不是好事。
这些学子都是难得的人才，若是他们都留在大明，南美的教化与发展，恐怕会受到影响。”
程一言笑著摇了摇头：
“沈炼，你不必担忧。这些学子不愿返回南美，恰恰说明大明的文明与富庶，已经深深吸引了他们。这並非坏事，反而是好事。”
他解释道：
“南美虽经我们多年治理，但与大明本土相比，確实存在很大的差距。
学子们在大明生活了三年，习惯了这里的文明与生活，不愿返回南美，是人之常情。而且，允许部分学子留在大明，也有诸多好处。
一来，能彰显大明的包容与大度，让天下皆知大明不拘一格降人才，吸引更多的海外人才前来归附；
二来，这些学子留在大明，能学到更先进的知识与技术，將来无论是返回南美效力，还是留在大明任职，都能为大明的发展做出更大的贡献；
三来，这也能激励南美本土的百姓，让他们明白，只要努力学习，就能有机会前往大明，过上更好的生活，从而更加重视教育，更加心向大明。
沈炼闻言，恍然大悟：
“大人英明！属下只看到了表面的不利，却没想到其中还有这么多深层的好处。”
程一言点了点头，说道：
“当然，我们也不能放任所有学子都留在大明。南美確实需要这些人才，我们要做的，是既要满足部分学子的诉求，又要確保南美的治理不受影响。
沐天波在奏摺中提出的建议，很是中肯，我们可以按照他的建议，酌情同意部分学子的请求。
同时，要加快南美地区的建设，改善生活条件，让南美成为一个既能施展才华，又能安居乐业的地方。”
隨后，程一言也写下一份奏摺，上奏崇禎帝，支持沐天波的建议，並补充道：
“臣以为，可选拔二十名在太学表现最为优异、有特殊专长的学子，留在大明太学、新政书院或工部、户部等部门任职或深造；
其余三十余名学子，需派遣官员耐心劝导，同时承诺为他们在南美提供更好的待遇与发展空间，让他们自愿返回南美效力。
此外，需加大对南美的投入，加快明洲城、巴西城等主要城市的基础设施建设，修建学堂、医院、图书馆、工坊等，提高南美地区的文明程度与生活质量，让人才能够留得住、用得好。”
两份奏摺先后抵达京城，摆在了崇禎帝的御案前。
崇禎帝看完奏摺后，也不由得莞尔：“这些南美学子，倒是有趣。大明竟有如此大的吸引力，让他们连故土与官职都不顾了。”
他转头对身旁的內阁首辅周延儒说道：
“周爱卿，你怎么看此事？”
周延儒躬身答道：
“陛下，臣以为，这恰恰说明大明新政成效显著，国家日益强盛，文明日益昌盛，故而能吸引海外学子前来归附。
这是大明的荣耀，也是陛下圣明之治的体现。程大人与沐將军的建议，甚为妥当。可酌情同意部分学子的请求，既彰显大明的包容，又能確保南美的治理不受影响。
同时，加大对南美的投入，改善当地条件，也是长久之计。”
崇禎帝点了点头，说道：
“朕准了！传旨沐天波与程一言，按照他们的建议处理此事。选拔二十名优异学子留在大明，其余学子务必劝导返回南美。
同时，从国库中拨付白银二百万两，用於南美地区的基础设施建设，修建学堂、医院、图书馆与工坊，改善当地的生活与工作条件。” 圣旨很快传遍大明与南美。
消息传到明洲城的驛馆，学子们得知朝廷同意部分人留在大明，纷纷欢呼雀跃。
最终，朝廷选拔了二十名在格物、算术、造船、採矿等领域有特殊专长的学子留在大明，其余三十余名学子，在沐天波与官员们的耐心劝导下，也纷纷表示愿意返回南美效力。
沐天波心中的一块大石终於落地。
他知道，此事的妥善处理，不仅解决了眼前的问题，更为南美的长远发展奠定了基础。
他看著这些学子，心中满是感慨：大明的吸引力，远比他想像的还要强大。
而想要让南美真正留住人才，就必须加快建设，让南美变得更加繁荣、更加文明。
遥远的明州，阿吉与其他返回南美的学子们，也纷纷踏上了前往各地任职的路程。
阿吉被任命为明洲城学堂的校长，他深知自己肩上的责任重大。上任伊始，他便对学堂进行了全面改革。
他参照大明太学的教学模式，制定了全新的教学计划，將儒家经典、歷史地理、自然科学、算术、格物等科目纳入教学內容，同时保留了南美当地的语言与文化课程，让学子们既能学习大明的先进文明，又能传承本土的文化习俗。
他还积极向沐天波申请资金，扩建学堂，增添教学设备。在他的努力下，明洲城学堂不仅修建了崭新的教学楼、图书馆与实验室，还配备了电灯、望远镜、显微镜等先进的教学工具。学堂的规模也不断扩大，从最初的几百名学生，发展到上千名，吸引了南美各地的土著子弟与大明移民的孩子前来求学。
在教学过程中，阿吉注重理论与实践相结合。他经常组织学生们走出学堂，前往农场、工坊、矿场参观学习，让他们亲眼看到先进技术的应用，亲身体验劳动的乐趣。
他还鼓励学生们动手实验，培养他们的创新能力与实践能力。在他的带领下，明洲城学堂的教学质量大幅提升，培养出了一批又一批既有知识、又有技能的优秀学子。
除了阿吉，其他返回南美的学子们也在各自的岗位上发光发热。
在秘鲁的银矿，学子们推广了大明的蒸汽抽水机与电力起重机，取代了原来的人力与畜力，不仅提高了採矿效率，还减少了矿难的发生；
在亚马逊平原的橡胶园，学子们推广了先进的割胶技术与橡胶加工工艺，让橡胶的產量与质量都得到了显著提升，为大明带来了巨额的財富；
在南美的各个府县，学子们协助官员治理地方，推广大明的法律与制度，维护社会秩序，改善民生条件。
在这些学子的努力下，南美地区的教育、经济、社会治理都取得了显著的进步。明洲城、巴西城等主要城市日益繁华，基础设施不断完善，学堂、医院、图书馆、工坊隨处可见；
农村地区的农业技术得到了推广，粮食產量大幅提升，百姓们的生活水平不断提高；
土著部落与大明移民之间的关係也更加融洽，大家和睦相处，共同建设著南美这片土地。
而留在大明的卡洛斯等二十名学子，也在各自的领域取得了优异的成绩。
卡洛斯进入了大明的新政书院，师从著名的格物学家徐光启，潜心研究蒸汽技术。他凭藉在南美雨林中积累的机械知识与在太学打下的坚实基础，很快便在蒸汽机车的改进方面取得了重大突破，他设计的新型蒸汽机车，速度更快、动力更强、能耗更低，得到了朝廷的高度认可，被广泛应用於大明的铁路运输中。
其他留在大明的学子们，也在各自的岗位上展现出了过人的才华。
有的学子进入了工部，参与了大明新运输车的设计与建造；
有的学子进入了户部，协助处理海外贸易事务；
有的学子进入了太学，成为了一名教书育人的先生；
还有的学子在江南开设了工坊，推广南美作物的种植与加工，促进了大明与南美的经济交流。
他们虽然身在大明，却始终心繫南美。
他们经常与返回南美的学子们书信往来，分享自己在大明的学习与工作经验，为南美的发展提供建议与支持。
他们还利用自己在大明的人脉与资源，为南美爭取了更多的资金、技术与人才支持，促进了南美地区的快速发展。
崇禎二十八年秋，大明举行了盛大的科举考试。
令人惊喜的是，留在大明的二十名南美学子中，有五人通过了科举考试，考取了进士功名，其中卡洛斯更是考中了二甲第三名，被授予翰林院编修一职。
消息传到南美，整个南美都沸腾了。
土著百姓们纷纷奔走相告，为卡洛斯等学子的成就感到自豪。
他们深知，卡洛斯等学子能够在大明的科举考试中取得如此优异的成绩，不仅是他们个人的荣耀，更是南美的荣耀，是大明教化之功的体现。
沐天波得知消息后，心中满是欣慰。
他当即写下奏摺，向崇禎帝与程一言匯报了南美学子们的优异表现，並再次申请增加南美学子前往大明太学求学的名额。
此时的程一言，已经返回京城，担任內阁次辅，协助崇禎帝处理朝政。
他看到沐天波的奏摺后，心中满是感慨。
他想起当年在明洲城的晚宴上，自己向沐天波灌输丛林法则的场景，想起沐天波从一个沉溺於与孩童嬉闹的武將，成长为一个沉稳老练、深谋远虑的封疆大吏，心中不禁涌起一股欣慰之情。