日复一日的校园生活，对陈墓而言，并非全是伪装和任务。抛开那些刻意的表演和高度戒备，这种平凡、琐碎、甚至有些幼稚的环境，也带给他一种前所未有的、奇特的“体验”。
这是一种置身事外的观察者的体验。他看着那些真正的孩子们，为了一颗糖果而欢喜，为了一次考试成绩而沮丧，为了朋友间的吵嘴而哭泣，为了老师的表扬而骄傲这些纯粹而首接的情绪波动，在他亿万载的帝魂记忆中，是一种稀缺品。
他冷眼旁观着小小的班级社会里形成的微妙规则：谁是小团体的核心，谁是被排斥的边缘人，谁善于用礼物收买人心，谁又凭借拳头树立权威。
这些幼稚的权术，在他眼中漏洞百出，却又折射出人性最原始的驱动模式。这让他对“组织管理”有了更细微的思考，或许未来在管理那些心智尚未完全成熟的年轻“镰刀”时，能用上这些洞察。
课堂知识对他虽如儿戏，但授课方式、老师的引导技巧、甚至其他孩子那些天马行空却充满童趣的错误答案，都给他带来一种另类的启发。原来知识还可以用这种方式传递？原来思维的误区有如此多的种类？这对他优化基地的文化教官培训，似乎也有借鉴意义。
体育课和活动课是他最“放松”的时候。虽然需要极力压制力量，但这种纯粹的、不带任何杀戮目的的肢体活动，让他重新“感受”到这具身体最本真的运动乐趣。
奔跑时风拂过脸颊的感觉，跳跃时短暂的失重感，和同学们（在他刻意控制下）嬉笑打闹的嘈杂这些细微的感官刺激，是冰冷修炼和铁血训练中无法提供的，仿佛在提醒他，这不仅仅是一具追求力量的容器，更是一个活生生的、年幼的身体。
午餐时间也很有趣。他品尝着学校营养师搭配的餐食，分析着其中的营养成分，同时观察着孩子们挑食、交换食物的有趣行为。
他甚至会模仿着将自己不爱吃的胡萝卜（虽然他的身体早己不挑食）“偷偷”换给旁边那个明显很爱吃的小孩，然后看着对方露出惊喜的笑容——一种简单的、近乎本能的“交易”带来的愉悦。
当然，也有麻烦的时候。比如那个总想当孩子王的小胖子，几次三番想来“收服”他这个看起来安静好欺负的新同学。陈墓不得不运用起“绅士”教官教的初级心理技巧，用看似无意的话语，引导小胖子去和另一个更强的孩子发生冲突，从而转移注意力。这种不动用武力、仅靠言语和洞察就化解麻烦的方式，让他觉得颇有新意。
图书馆是他的避风港。那里安静，人少。他会在儿童读物区找个角落，抱着一本厚厚的科普画册或世界名著（儿童版），一坐就是很久。外人看来，这是一个沉迷书海的小书呆子。
实则，他的意识可能正在分心处理基地事务，或者推演某个功法难题，书籍只是完美的掩护。偶尔，他也会真正沉浸到某个故事中去，暂时忘记自己的身份，以一个孩子的视角去感受冒险的刺激和幻想的美好。
校园生活，就像一副色彩斑斓、却又与他格格不入的背景板。他身处其中，却又超然其外。这种疏离又沉浸的矛盾状态，让他对“平凡”有了更深刻的理解，也让他的心境在杀伐决断之外，多了一丝不易察觉的沉淀和人情味。
这另一种体验，或许无法首接提升修为，却潜移默化地滋养着他那过于庞大的帝魂，让它更加圆融，更懂得如何融入和利用这凡俗红尘。