小浩的大学录取通知书像一颗投入平静湖面的石子，涟漪一圈圈扩散，最终改变了整个福利院的生态。杨院长打来电话时，语气里是压不住的兴奋：“林老师，沈老师，你们知道吗？自从知道小浩哥哥考上大学后，孩子们的学习劲头完全不一样了！现在每天放学，都抢着去图书室写作业，连最调皮的小胖子都说要‘当科学家’！”
林栀握着电话，嘴角止不住地上扬：“那太好了！需要我们做点什么吗？”
“其实……”杨院长有点不好意思，“孩子们听说小浩哥哥跟着你们学过画画、种过植物，都嚷着也想学。不知道你们有没有时间，偶尔来给孩子们上上课？不用太正式，就当是……玩玩？”
“当然可以！”林栀一口答应，“就从这周末开始吧！我和沈司珩一起来，教孩子们认识植物，教他们画画。”
挂了电话，她转头看沈司珩，眼睛亮晶晶的：“沈老师，您准备好了吗？”
沈司珩从财务报表中抬起头，推了推眼镜：“准备什么？”
“当老师啊！”林栀走到他身边，“教福利院的孩子们认识植物。你不是最擅长用商业思维解构复杂问题吗？那用商业思维教植物学，一定很有趣！”
沈司珩沉默了三秒，然后合上文件：“我需要备课。”
“备课？”林栀愣住。
“当然。”沈司珩打开电脑，新建一个ppt，“教学目标、教学内容、教学方法、教学评估……任何一个项目都需要计划，教学也是。”
林栀趴在他肩上笑：“沈总，您这是要把福利院课堂当成商业路演啊？”
“严谨是美德。”沈司珩面不改色地打出标题：《植物的商业智慧——从种子到森林的商业模式分析》。
周末早晨，当林栀和沈司珩提着大包小包出现在福利院时，孩子们已经整整齐齐坐在教室里了——二十几个孩子，从五岁到十五岁，眼睛都亮晶晶地盯着他们。
“这位是沈老师，这位是林老师。”杨院长介绍，“今天他们要教大家认识植物，还要教大家画画。”
“沈老师好！林老师好！”孩子们齐声喊，声音清脆得像风铃。
沈司珩站上讲台——其实只是个简单的木台子，但他往那儿一站，气场全开，像在千人大会场。他打开电脑，连接投影仪，ppt第一页亮出来的时候，林栀差点笑出声。
页面上是一棵卡通化的树，旁边用思维导图写着：根（资金来源）、干（核心业务）、叶（产品服务）、花（品牌价值）、果（社会效益）。
“同学们，”沈司珩声音平静但清晰，“今天我们来学习，如何用商业的眼光看一棵树。”
台下，五岁的小女孩萌萌举手：“老师，树不是用来爬的吗？”
“也可以。”沈司珩点头，“但爬树之前，你要了解这棵树——它的根扎得深不深，树干结不结实，枝叶茂不茂盛。就像你要开一家小店，要先想清楚：钱从哪里来，卖什么产品，怎么让别人知道你的店。”
他切换下一页，是一张岁寒的照片：“这棵茶花叫岁寒，是林老师和我在云南发现的濒危植物。当时它就像一家快要倒闭的公司——环境恶劣，资源匮乏，竞争对手强大。但我们给了它投资：适合的土壤、充足的水分、精心的照料。现在，它长成了这样。”
照片切换到现在的岁寒，枝繁叶茂，花开灿烂。
“所以，”沈司珩总结，“植物和商业一样，都需要正确的‘商业模式’。而最好的商业模式，是让所有参与者都受益的模式——土壤得到保护，植物得到生长，看花的人得到美丽，种花的人得到成就感。”
孩子们似懂非懂，但都听得很认真。一个十岁左右的男孩举手：“沈老师，那如果我们想保护植物，应该怎么做？”
“问得好。”沈司珩切换ppt，出现基金会的工作流程图，“第一，发现问题——哪些植物需要保护；第二，分析问题——为什么需要保护；第三，制定方案——怎么保护；第四，执行方案——行动起来；第五，评估效果——看看做得怎么样。”
他顿了顿，看向孩子们：“这和你们解数学题是一样的步骤。所以，学好数学很重要——不是为了考试，是为了有一天，你能用这些知识，去解决真实世界的问题。”
林栀在旁边看着，心里柔软得一塌糊涂。这个在谈判桌上冷峻果决的男人，此刻正耐心地给孩子们讲解，语气平和，眼神认真。他甚至准备了卡通示意图，用孩子们能理解的语言解释复杂的生态概念。
课间休息时，孩子们围上来问问题。萌萌拽着沈司珩的裤腿：“沈老师，我长大了能给你打工吗？我想给岁寒浇水！”
沈司珩蹲下来，和她平视：“你可以给自己打工。开一个自己的小花店，或者建一个小花园。然后，你可以雇佣岁寒——让它给你的花园带来美丽。”
“雇佣植物？”萌萌眼睛瞪得溜圆。
“对。”沈司珩认真地说，“在商业思维里，这不叫雇佣，叫合作。你给植物提供生长的环境，植物给你提供美丽和快乐。双赢。”
林栀这边的绘画课则完全是另一种画风。她没准备ppt，而是搬来了几个花盆，里面种着薄荷、罗勒、小番茄。
“今天我们不画照片，画实物。”她把花盆放在教室中央，“每个人选一盆，仔细观察——叶子的形状，茎的走向，颜色深浅的变化。然后，把你看到的画下来。”
孩子们一开始还有点拘谨，画得小心翼翼。林栀走到一个画得特别小的男孩身边，轻声问：“为什么画这么小呀？”
男孩低头：“我画得不好……”
“谁说的？”林栀拿起他的画，“你看，你把叶子的锯齿边画得很准确。这就是观察力。画画不是要比谁画得像，是要比谁看得仔细。”
她拿起自己的素描本，坐在男孩旁边：“来，我跟你一起画。你看这片叶子——它不是平的，中间有微微的隆起，像个小山丘。光线从这边来，所以这里亮，这里暗……”
渐渐地，孩子们放松下来。画笔在纸上沙沙作响，阳光透过窗户照进来，空气里有植物清新的味道和颜料的特殊气味。
那个曾经说“树是用来爬的”的萌萌，画了一幅抽象画——绿色的漩涡，中间点着红点。她举给林栀看：“林老师，这是我心里的薄荷！凉凉的，但又有点辣！”
林栀由衷赞叹：“这是我见过最有创意的薄荷！你抓住了它的‘感觉’，而不只是样子。”
上午的课程结束时，每个孩子都完成了一幅植物画和一份“植物商业模式分析报告”——当然，年龄小的孩子只是在沈司珩准备的模板上涂了颜色，但每个人都认真写了“我想怎么保护植物”。
午饭是和大家一起吃的。吃饭时，孩子们叽叽喳喳地问问题：
“林老师，您小时候也喜欢画画吗？”
“沈老师，您赚那么多钱，开心吗？”
“植物会做梦吗？”
“如果全世界的人都种花，世界会变成什么样？”
沈司珩认真回答每一个问题，哪怕是天马行空的：“植物会不会做梦，科学家还在研究。但我知道，如果我们好好对待植物，它们会用生长和开花来回报我们。这比做梦更真实。”
午饭后，傅靳言、陆北辰和陈默也来了。老爷子一进门就大声说：“听说这里在开园艺学校？我也要当老师！”
他带来了一大包种子——用彩色纸分包好，每包上都手写了植物的名字和简单的种植方法。
“来，每人选一包。”傅靳言把种子摊在桌上，“这不是送的，是借的。你们要负责把它种出来，照顾好，等它长大了，要分种子给下一个小朋友。就像传球游戏，种子要在你们手里传递下去。”
陆北辰带来了他公司新研发的“儿童友好型”园艺工具——小铲子、小水壶、小手套，都是鲜艳的颜色，手柄上还刻着鼓励的话：“你是土壤的英雄”、“每滴水都很重要”。
陈默则给每个孩子发了一个观察日记本：“从今天开始，每天花五分钟，记录你的植物长得怎么样，或者画一张小图。坚持一个月，你会看到变化——不只是植物的变化，还有你自己的变化。”
下午的实践课在院子里进行。孩子们分成小组，在划分好的小菜园里播种。沈司珩负责指导松土，林栀教怎么播撒种子，傅靳言演示如何覆土，陆北辰和陈默帮忙浇水。
那个曾经腼腆的小男孩，现在正大声指挥同组的小伙伴：“这边土还要松一点！沈老师说，种子呼吸需要空间！”
萌萌小心翼翼地把种子放进土坑，像在安置什么珍宝：“小种子，你要好好长大哦。我每天都会来看你的。”
阳光洒在院子里，孩子们的小脸上沾了泥土，但笑容灿烂。林栀看着这一幕，突然想起小浩信里的话：“我想回到福利院当老师，教其他像我一样的孩子。”
她想，也许不用等到小浩毕业，现在就已经开始了——爱的传递，知识的分享，希望的播种。
离开时，孩子们围在门口送他们。萌萌抱住林栀的腿：“林老师，你们下周还来吗？”
“来。”林栀蹲下来，擦掉她脸上的泥点，“以后每周都来。而且不止我们——傅爷爷会来教你们怎么跟植物说话，陆叔叔会教你们怎么保护花园，陈阿姨会教你们怎么记录成长……”
沈司珩补充：“我们还会邀请真正的科学家、画家、园艺师来给你们上课。让你们知道，世界很大，可能性很多。”
回程车上，林栀靠在座椅里，虽然累，但心里满满的。
“当老师的感觉怎么样？”她问沈司珩。
“比谈判累。”沈司珩坦白，“但比达成一笔大生意更有成就感。”他顿了顿，“而且，我发现孩子们问的问题，经常能击中核心——‘为什么要做这件事？’‘这样做快乐吗？’成年人反而容易忘记问这些。”
林栀笑了：“所以教育不是单向的传授，是双向的照亮。我们教他们知识，他们提醒我们初心。”
晚上，在“栀子星空”里，林栀把今天的画作一张张摆开。孩子们的画风各异，有的写实，有的抽象，有的甚至看不出画的是什么——但每一张都透着认真和热情。
“我想办一个画展。”她突然说，“不是我的画，是孩子们的画。就在植物园里，让更多人看到，这些曾经可能被忽视的孩子，心里有多少美好的东西。”
“好。”沈司珩说，“而且可以做成巡回展。先在植物园，然后去社区中心，去学校，甚至……去联合国环境署的年会。”
林栀转头看他，眼睛亮亮的：“你真的觉得可以？”
“为什么不可以？”沈司珩搂住她，“你曾经说过，艺术是桥梁。那我们就用孩子们的画，架起一座桥——从福利院到世界，从脆弱到强大，从被帮助到帮助他人。”
窗外，月色如水。“永恒”树在夜色中静静站立，而远在福利院的院子里，今天种下的种子正在土壤里沉睡，等待发芽。
林栀想，这就是教育最美好的样子吧——
不是灌输，是点燃；
不是塑造，是陪伴；
不是给予答案，是启发问题。
而她和沈司珩，很幸运地，成了点燃火把的人。
虽然只是一点点光，但星星之火，可以燎原。
就像那些种子，虽然只是一粒粒小小的点，但假以时日，会变成一片花园。
而他们，愿意做那个播种的人，浇水的人，守护的人。
直到每一颗种子，都找到自己的光。